新课程理念下小学信息技术教育教学模式研究

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1、新课程理念下小学信息技术教育教学模式研究目录摘要………………………………………………………………………………………………1Abstract…………………………………………………………………………………………2绪言………………………………………………………………………………………………3一、小学信息技术课的课程理念………………………………………………………………6二、小学信息技术课程的目标和任务…………………………………………………………7三、小学信息技术课程的实施原则……………………………………………………………8四、小学信息技术课程教学模式…………

2、……………………………………………………10(一)小学低年级阶段，课堂学习环境下的“问题探索、任务驱动”教学模式………111.教学模式框图……………………………………………………………………………112.模式分析…………………………………………………………………………………11(1)理论依据……………………………………………………………………………11(2)模式的特征……………………………………………………………………………14(3)模式的基本结构………………………………………………………………………173.教学案例……………………………………………

3、……………………………………184.案例分析…………………………………………………………………………………20(二)小学高年级阶段，开放学习环境下的“主题性课题探究、研究性学习”教学模式…………………………………………………………………………………………………211.教学模式框图……………………………………………………………………………212.模式分析…………………………………………………………………………………22(1)理论依据………………………………………………………………………………22(2)模式的特征………………………………………………………

4、……………………25(3)模式的基本结构………………………………………………………………………273.教学案例…………………………………………………………………………………294.案例分析…………………………………………………………………………………33结束语………………………………………………………………………………………36注释…………………………………………………………………………………………37参考文献……………………………………………………………………………………37后记…………………………………………………………………………………………4

5、0摘要面对信息社会的挑战，各国充分认识到信息技术教育在未来世界竞争的重要性，高度重视信息技术教育及其应用。教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》规定，我国从2001年开始，用5-10年的时间，在中小学普及信息技术教育，以信息化带动教育的现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。本文在新的课程理念指导下，较系统地研究如何通过“问题解决、任务驱动”、“主题化课题探究、研究性学习”两种教学模式在小学低年级和高年级阶段有效地开展信息技术教育教学活动，培养学生利用信息技术解决问题的能力、自主合作学习的精神以及创造能力和创新精神。首先，本文利用文献研

6、究的方法，在对2000年以来我国大力推进信息化教育国家所出台的政策、文件，国内外著名信息技术专家的论著以及目前国内外比较成功的中小学信息技术教育教学模式进行较深入地研究基础上，结合我省信息技术的教育现状，提出了本文所要研究的两种教学模式，同时对这两种教学模式在理论和实践中的区别及适用的范围进行了界定。其次，本文从课题研究的角度，运用实验研究的方法在我省几所小学校分低、高年级对两种教学模式进行了大胆地实验研究，取得了丰富的研究成果，同时培养了一批基层学校信息技术学科的教学科研的优秀教师，使他们不仅是一位教学者，更是每所学校科研带头人。本课题在研究过程中

7、，也发现了一些有待进一步研究的问题，这些问题为我所从事的小学信息技术的教学研究工作积累了宝贵的经验。关键词：任务驱动；研究性学习；教学模式ABSTRACTFacingthechallengeofinformationsociety,allcountriesknowwelltheimportanceoftheinformationtechnologyeducation,attachhighlyimportancetotheinformationtechnologyeducationanditsapplication.TheissuebyEducatio

8、nBurean-《primaryandjuniorhighschoolinformationtechnolo