《边城》公开课教案

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1、人教版高中语文必修五第一单元《边城》教案主讲教师：梅江中学张楠教学目标：一、知识与能力目标：1、赏析品味边城原始淳朴的风景美、风俗美。2、通过分析人物的心理、语言、神态、动作等描写把握人物形象，欣赏品味沈从文笔下的人性美二、过程与方法目标：1、泛读与精读相结合，培养学生整合阅读信息的能力。2、品读鉴赏与讨论分析相结合，帮助学生形成自己对作品的理解。三、情感态度与价值观目标：引导学生走进作者构筑的善与美的理想世界，理解“边城”的文化内涵，探究作品所要表现的主题。教学重难点：接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和风景美、风俗美与人情美的熏陶。

2、课时安排：1课时教学过程：一、导入设计“边城”，沈从文的故乡——凤凰古城。展示湘西风光图片，引出“风景美”二、筛选信息1、速读课文，找出描写“边城一年中最热闹的日子”的句子明确：（1）课文第三节“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。……船和船的竞赛，人和鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。”——这是实写端午节的热闹。端午赛龙舟，家家闭门锁户到河边，上吊脚楼观看龙舟赛，参加在河中捉鸭子的活动。（2）第五节第二段“这两年来两个中秋节，恰好无月亮可看，凡在这边城地方，因看月而起整夜男女唱歌的故事，通统不能如期举行。”

3、——这是虚写中秋节的热闹。可见有月可看的中秋夜晚，青年男女会用对歌的方式在月夜倾吐爱慕之情。（3）第五节第二段“两个新年虽照例可以看到军营里和各乡来的狮子龙灯，在小教场迎春……玩灯的兵士，却在火花中绕着圈子，俨然毫不在意的样子。”——这是回忆这两年过年的热闹。过年时军民们一起舞龙灯、耍狮子、放烟花，使得小小的山城沉浸在一片欢乐的海洋之中。2、你是怎么看待沈从文笔下的这些热闹的？明确：这些热闹体现的是湘西边城特有的原始淳朴和乐的风俗美，这些山花流水般的风俗画卷，散发着泥土的清香，显示了湘西山城独特的地域特征和民族风情。三、合作探究1、提问

4、：作者说这篇小说是要“为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明”，那么，课文节选的内容主要写了哪些爱呢？明确：爷爷对翠翠的百般疼爱翠翠对爷爷的依赖关爱翠翠对傩送的朦胧的爱（板书）2、请同学们品读课文4—6节，画出表现这三种爱的相关语句3（1）表现爷爷对翠翠的百般疼爱的语句学生回答后，明确：①当翠翠说一个人去看龙舟赛不好玩时，“祖父想了半天，方想起一个住在城中的老熟人，赶夜里到城里去商量，请那老人来看一天渡船”——动作描写，可见爷爷对翠翠百依百顺，疼爱有加。②翠翠由傩送家的伙计送回来时，爷爷“一面拉船，一面哑声儿喊问：‘翠翠，翠翠，是不是你？’

5、”——“哑声儿喊问”，细节描写，可见翠翠这么久没回来爷爷焦急的心情。③祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好，这一家人都好！”“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”——语言描写，说明爷爷操心翠翠的婚事，一心想给她找个好人家，让她幸福。（2）表现翠翠对爷爷的依赖关爱的语句学生回答后，明确：①文中翠翠多次想到“假若爷爷死了？”。——心理描写，其潜台词是“我该怎么办？”，可见翠翠对爷爷的依赖之深，所以深怕爷爷死去。②分角色朗读第六节翠翠与爷爷的对话第六节当爷爷说到翠翠长大了时,翠翠说“人大了就应当守船呢”,“人老了应

6、当歇憩”。——语言描写，表现出翠翠对爷爷的关爱。虽然不着一个“爱”字，但这朴实的语言中透露出来的爱却比任何感情都来得真切，来得深沉。（3）问：阅读文本时，你们又是从哪些语句看出翠翠对傩送有朦胧的爱的？学生回答后，明确：①翠翠对傩送的初次印象并不好,还误以为傩送是个“轻薄男子”，在她知道是傩送派人送她回家时,“翠翠想起自己先前骂人的话,心里又吃惊又害羞,再也不说什么,默默的随了那火把走去”（课本19面）。——心理描写，“吃惊”的是，傩送对自己不但不记仇,还派人把自己送回去；“害羞”的是，十三岁的翠翠,得到一个陌生男子的照顾,心里面有几分羞

7、涩,几分难为情。②“但是另外一件事,属于自己不关祖父的,却使翠翠沉默了一个晚上。”（课本19面）——心理描写,表现翠翠开始有了属于自己一个人的少女心事，正所谓“哪个少男不多情，哪个少女不怀春”，把翠翠对傩送的朦胧的爱含蓄地表达出来。③“翠翠同她的祖父，也看过这样的热闹，留下一个热闹的印象，但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美”（课本20面）——“那个事情”指自己与傩送相遇的事情。这个事情让翠翠感到甜美，可见翠翠已经模糊的爱上了傩送，因而沉醉于朦胧的爱情。④“翠翠为了不能忘记那件事，上年一个端午又同祖父到城边河街去看了

8、半天船”（课本20面）——“为了不能忘记那件事”，可见翠翠这次去是因为难忘傩送，渴望再次见到傩送。⑤“翠翠一面听着一面向前走去，忽然停住了发问：‘爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢’”   ——语言描写透露心