基础工程柱下独立基础课程设计报告书

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1、可编辑版一、课程设计的目的基础工程课程设计是土木工程专业教育的一个重要教学环节，是全面检验和巩固基础工程课程学习效果的一个有效方式。通过本次课程设计使学生能够运用已学过基础工程设计理论和方法进行一般形式的基础的设计，进一步理解基础工程设计的基本原理。设置课程设计的目的是加强学生对本课程及相关课程知识的理解，培养学生综合分析问题的能力和运用基础理论知识解决实际工程问题的能力，为毕业设计打下坚实的基础，也有助于学生毕业后能尽早进入“工程角色”。多年来的教学实践反映了课程设计这一教学环节对学生能力的培养起到了一定的作用。二、课程设计的内容1、设计资料1

2、、地形拟建建筑场地平整2、工程地质条件自上而下土层依次如下：j号土层：杂填土，层厚约0.5m，含部分建筑垃圾k号土层：粉质黏土，层厚1.2m，软塑，潮湿，承载力特征值fak=130kPa。l号土层：黏土，层厚1.5m，可塑，稍湿，承载力特征值fak=180kPa。m号土层：细砂，层厚2.7m，中密，承载力特征值fak=240kPa。n号土层：强风化砂质泥岩，厚度未揭露，承载力特征值fak=300kPa。3、岩土设计技术参数地基岩土物理力学参数如表1.1所示。表1.1 地基岩土物理力学参数土层编土的名称重度(kN/m3)孔隙比e液性指数IL黏聚力c

3、(kPa)内摩擦角（°）压缩模量Ｅs（MPa）标准贯入锤击数N承载力特征值fak（kPa）Word完美格式可编辑版号j杂填土18       k粉质黏土200.650.8434137.56130l黏土19.40.580.7825238.211180m细砂210.62  3011.616240n强风化砂质泥岩22    18223004、水文地质条件（1）拟建场区地下水对混凝土结构无腐蚀性。（2）地下水位深度：位于地表下1.5m5、上部结构资料拟建建筑物为多层全现浇框架结构，框架柱截面尺寸为500mm×500mm。室外地坪标高同自然地面，室内外高差

4、450mm。柱网布置如图1.1所示。    图1.1 柱网平面图6、上部结构作用上部结-构作用在柱底的荷载效应标准组合值如表1.2所示，上部结构作用在柱底的荷载效应基本组合值如表1.3所示。Word完美格式可编辑版表1.2柱底荷载效应标准组合值题号FK(KN)MK(KN.M)VK(KN)A轴B轴C轴A轴B轴C轴A轴B轴C轴197515481187140100198464844210321615125216412522155605731150181513702101750271717367412181873143323519329780837451

5、282188314962572183258690836133919701560284242355969589表1.3柱底荷载效应基本组合值题号FK(KN)MK(KN.M)VK(KN)A轴B轴C轴A轴B轴C轴A轴B轴C轴11268201215441831302586062582134221002627214163288727867314962360178227422835393958841584243518633062513861041089651667244819453342844231121171086174125622028369315462

6、1251241167、材料混凝土强度等级为C25～C30，钢筋采用HPB300、HRB335级。2、设计分组根据以上所给设计资料及学生人数，将学生划分为6组。分组示意如下：第1组，共8人，基础持力层选用l号土层，设计A轴柱下独立基础。第2组，共8人，基础持力层选用m号土层，设计A轴柱下独立基础。第3组，共8人，基础持力层选用l号土层，设计B轴柱下独立基础。第4组，共7人，基础持力层选用m号土层，设计B轴柱下独立基础。第5组，共7人，基础持力层选用l号土层，设计C轴柱下独立基础。第6组，共7人，基础持力层选用m号土层，设计C轴柱下独立基础。Word

7、完美格式可编辑版超过42人的，合到第6组。3、设计要求每人根据所在组号和题号，完成指定轴线的柱下独立基础设计。对于另外两根轴线的基础，只要求根据所给荷载确定基础底面尺寸，以便画出基础平面图。要求分析过程详细，计算步骤完整，设计说明书面报告的编写应具有条理性，图纸整洁清晰。4、设计内容（1）设计柱下独立基础，包括确定基础埋置深度、基础底面尺寸，对基础进行结构内力分析、强度计算，确定基础高度，进行配筋计算并满足构造设计要求，地基沉降计算，编写设计计算书。（2）绘制基础施工图，包括基础平面布置图、独立基础大样图，并提出必要的技术说明。5、设计成果1、设

8、计计算书设计计算书包括以下内容：（1）确定地基持力层和基础埋深度。（2）确定基础底面尺寸，验算地基承载力（3）对基础进行抗冲承载力验算，