浅谈利用现代信息技术优化小学作文教学

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1、浅谈利用现代信息技术优化小学作文教学三合行偿小学杨秀燕【内容提要】现代信息技术的飞速发展，为作文教学增添了新的动力。将现代信息技术与小学语文作文教学有机结合，能激发创设情境，激发兴趣；再现生活，打开作文观察之门；丰富写作素材；提供丰富的素材，构建说话的空间；超越时空，拓宽写作思路；提高评改效率。从而使我们的作文教学变得相对轻松、简单起来。【关键词】信息技术　　创设情境　激发兴趣　　　拓宽思路 　评改效率 作文是师生信息交流的一种工具，是师生情感交流的一个载体。当教师面对学生的作文，便似与他们进行心灵的对话。这是由一个个跳动的字符组成的一曲心灵之歌。但是一直以来小学作文教学中

2、普遍存在着教师为教作文头疼，学生为写作文苦恼的问题。究其原因，主要是教师的教学目标不明确，要求过高；教学形式单一，结构僵化；各阶段教学脱节，训练无序。基于此学生被动作文，思维受阻；语言积累贫乏，入不敷出，造成言之无物，有物难言，言而不详的现状。“我口抒我心，我手写我感”是新课标对小学生作文的具体要求。用手中的笔抒发自已内心真实的情感，描写真实的生活。让生活走进作文，让作文回归生活，这是我们每一个语文老师应思考的问题。而今，随着以计算机、网络为主体的现代信息技术与教育的有效结合，新世纪的教学时空如星火燎原般空前拓展。面对现代信息技术的丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师

3、生共同“冲浪”的阵地。现代信息技术如同一缕清新的春风，一扫以往作文课的枯燥沉闷，给课堂带来了无限的生机和活力。因此，我们应该善于接纳并吸收现代信息技术的诸多优点，更好的将它利用于作文教学中，以期优化作文教学，提高作文教学效率。   一、运用现代信息技术创设情境，激发兴趣   赞可夫说过：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”传统的小学作文教学中，老师总是一味地向学生灌输写作技巧和方法，而学生们却不得要领。信息技术的运用克服了传统作文教学的弊端，极大地增强了教学直观性，丰富了教学内容和教

4、学方法，同时也为师生间的互动提供了技术支持，为学生的主动学习创设了一个信息丰富的环境。信息技术集文字、声音、图像、动画、影像于一体，把动物世界、人文景观、人物写真、风土人情等引入课堂，以其图像清晰，动态感强，信息量大的优势，最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过课件，让学生如临其境，如见其人，如闻其声，使作文课趣味十足。如指导作文《老师，我想对你说》时，我首先用多媒体播放《每当我走过老师窗前》这首歌，动人的歌声由远而近，飘至耳际，与此同时课件出示一幅幅动人的画面，一组组特写的镜头──白发、皱纹、苍白的脸，深夜里的烛光，作文本上的圈圈点点……优美的旋律，拨动了学生感情的

5、心弦，动人的画面激起了对老师六年的付出和教诲的回忆，对老师的敬佩之情油然而生，一篇篇心灵独白在笔尖流淌……   二、利用现代信息技术再现生活，打开作文观察之门   多媒体以其形象生动的特小学生求知欲强，喜欢观察，但不注意细节，且受情绪影响，定性不足，对许多有价值的材料往往视而不见，充耳不闻。即使在指定的观察材料中，也往往是走马观花的。学生参观了种新的尝试，日益显现出传统教学手段无法替动物园，只觉得猴子调皮、鹦鹉学生舌很有趣，至于具体的细节则已淡忘。根据学生的这一弱点，我将参观的材料制成课件，课堂上随机点播几组镜头，指导学生定向观察。学生也可选择感兴趣的材料自主观察。又如，在

6、教学写一种小动物时，因为学生平时很多学生缺乏接触机会，有些虽有接触也不曾留心观察，鉴于此，为了让学生抓住小动物的形态特点、生活习性等展开写作，教学时，我用课件展示一些小动物的静态画面和活动情景，并配上文字说明，把有关小动物的信息整合到学生的认知结构中去，使观察形象鲜明，要点突出。如观察小白兔时，首先，让学生明确观察目的和要求，指导学生按顺序观察，再以课件出示小猫图片，引导学生进行观察，在指导学生观察小猫的外形时，我用特写镜头把小白兔的各个组成部分展示出来，按从头到尾、从整体到部分的顺序进行一步步地观察。接着，播放一段关于小白兔吃食、睡觉的录像，让学生观看后，引导学生将小白兔

7、的生活习性一一描述出来，同时，用课件提供一些妙词佳句丰富学生的语言积累。最后，在引导学生列举具体事例来表达对小动物的喜爱之情后出示习作要求,使学生在不知不觉中进入习作环境,消除对习作的紧张感,点得到教师的青睐，受到学生的欢迎。它的出现为作文教学提供了一种新的模式，进行了一产生习作的欲望。    三、利用现代信息技术，丰富写作素材叶圣陶说过“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”其实，小学生的生活是丰富多彩的，大至茫茫宇宙，小至学校家庭，许多事情都会拨动他们的心弦，他们有一个五彩缤纷、