公开课_荷塘月色

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1、《荷塘月色》朱自清一、导入荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。说到荷花，就不得不提周敦颐的名篇《爱莲说》。荷花“出污泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品格，被人们将其视为清白、高洁的象征。床前明月光，疑是地上霜。（李白《静夜思》）但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》）海上生明月，天涯共此时。（张九龄《望月怀远》）是月亮给了文人以美妙的艺术灵感，而文人的情感观照又赋予月亮以灵性和多情，使月亮意象在诗词意境的构造上显得美丽、忧伤。二、请学生快速浏览课文，找出描写荷塘月色的段落明确：4、5、6自然段。三、请同学们闭上眼睛

2、，听老师读第4段，同学们可以发挥联想和想象，在自己的脑中构建一幅图，读完之后老师请同学来分享他听完第4段的感受是什么？明确：同学们都大致感到了第4段景物描写优美静谧。四、回顾新月派诗歌“三美”：建筑美、绘画美和音乐美。闻一多系统地提出“诗的实力不独包括音乐美、绘画美，并且还有建筑美。其中，“音乐美”强调诗的律动，“绘画美”强调诗的意境，“建筑美”强调诗的形式。诗  绮美　瑰奇  明月夜　落花时  能助欢笑　亦伤别离  调清金石怨　吟苦鬼神悲   天下只应我爱　世间唯有君知   自从都尉别苏句　便到司空送白辞         

3、             ――白居易《诗》五、引导学生感受荷塘月色的美景，分析“荷塘月色”景色描写中的“三美”散文是美文，它也有“三美”：结构美、语言美和意境美。在《荷塘月色》中，这“三美”分别体现在哪里？1、找出“美”的主体：我们跟随着作者一起来到了荷塘，按照视野所及的地方，作者观察到了什么？这些景物各有什么特点？⑴荷叶：（田田）（层层）——————舞女的裙（亭亭）田田：突出荷叶很密，是横向的，平面的感觉。（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——杨万里《晓出净慈寺送林子方》）层层：侧重高低，纵向的。（水面清圆，一一风荷举。—

4、—周邦彦《苏幕遮》）亭亭的舞女的裙：比喻，使人联想到荷叶翩翩起舞的婀娜姿态，也富于动感。⑵荷花：（袅娜）（羞涩）——————明珠、星星、美人袅娜、羞涩：拟人。赋予荷花人的美感，写出了各种荷花的情态。可以让我们想象荷花仪态万千娇羞不已的媚态。（最是那一低头的温柔，像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。——徐志摩《沙扬娜拉》）明珠、星星、美人：博喻，每一项分别突出荷花的光泽、闪亮、白嫩；让各种形象接二连三的出现在我们眼前，将荷花的本相体现出来。⑶荷香：（缕缕）——————歌声（渺茫）在这里，用诉诸听觉的音乐来比香味，这样的比喻恰当吗？为什

5、么？作者运用了通感的手法。通感，通者，打通；感，感觉。打通感觉，就是通感，是修辞手法的一种。屡屡的清香时有时无，远处高楼上渺茫的歌声飘渺不定，以声之渺茫悠扬状味之幽雅淡远，启发人们从舒缓飘渺的歌声中去体会荷香时断时续、时有时无的特点，使难以描摹的感觉具体化了。通感的使用，从嗅觉转换到听觉，调动了读者的多种感觉器官，带来一种奇妙的效果，增加了空间感，因而引起了丰富的联想，使文章产生更大的艺术魅力。⑷流水：（脉脉）脉脉：写出了流水含情的样子，物静而情动，叶子与流水两眼相望，含情脉脉，风姿绰约。也符合画面的宁静美。2、荷塘的景色，

6、给我们一个怎样的特征？明确：安静、宁谧、优雅。别说是作者，连我们都已被这一片荷塘所感染。但是作者写得也是我们平时都能见得到的事物，作者只是比我们更留心生活，看到我们平时看不到的东西，看到到我们平时得不到的美。3、在景物描写中如何体现绘画美、音乐美和建筑美？音乐美（语言美）。散文是语言艺术。《荷塘月色》的语言具有很浓重的音乐之美。本段有“曲曲折折”“田田”“亭亭”“层层”“粒粒”“星星”“缕缕”“密密”“脉脉”等词，这些词除了精确达意外，在音节上更是给人以琅琅上口回味无穷的审美享受。叠词的运用增加了语言的柔美，显得舒缓从容，使

7、本文的语言有了一种灵动的美，就像音乐一样。大胆新奇的比喻,为文章的语言美,注入了丰富的营养。比别人之所未比,比别人之不敢比,比不惊人誓不休,显示了作者丰富的想像力。能力。新颖别致的通感修辞为本文的语言之美锦上添花。★叠词的作用（幻灯片显示）绘画美（意境美）。优秀的散文家也是一个丹青妙手，只不过他绘画时所用的不是线条与颜料，而是语言，他用语言设计出多彩的颜色和多样的线条。作者笔下的荷塘，白花羞涩、清香缕缕、流水脉脉，景物美妙怡人，画面立体感强，并且动静结合，浓淡相宜，疏密有致。不仅色彩均匀悦目，而且透出一股神韵，氤氲着浓浓的诗

8、意，具有了很大的感染力。可以说我们读这篇散文，读到的不仅仅是所表现的思想感情，不仅仅是文中景色之美，更有心灵的战栗，它使我们更爱一切美好的东西。建筑美（结构美）。六、体会作者的感情《荷塘月色》虽然是一篇写景的美文,但是它离不开作者那时那地的心情与感受。由于美的景致的抒写,作者的心情平缓的、