赠刘景文教学设计

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1、4、《古诗两首》教学设计一、教学目标：1、会认10个生字。会写6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、培养积累、背诵古诗的兴趣。二、教学重点难点：1、重点：认字写字；背诵古诗。2、难点：“橙、橘、斜”的识记；“枫”的书写；古诗的理解。三、教学主要方法：自主识字、情境感悟四、教学准备：生字卡片、投影仪五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时《赠刘景文》学习目标：　　　1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字，会写“首、刘、枝、记”4个字。　　　2、正确、

2、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。　　3、喜欢背诵古诗。　一、课前预习1.试读课文。遇到不认识的字借助拼音2、把我会认的字加上拼音读一读。3、自制生字卡片去掉拼音认读4、通过读感悟本课写的是什么季节的诗。二、检查预习情况。1、认读生字。不会读的指读。2、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢？3、师生评价三、谈话导入：　　　1、现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到秋天的景色吗？　　　2、从你们的话中，我感到大家都很喜欢秋天，古人也很喜欢秋天，他们常常吟诗作词

3、来赞美秋天。　　　　　今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。学生齐读课题两次。　　　3、介绍诗人及写诗的背景：　　　这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，就写了这首诗送给刘景文，所以题目就叫《赠刘景文》课件1学生再读课题。　　三、初读古诗　　　1、自由读古诗，要求读正确、流利。　　　2、同桌相互听一听，看看他读得对吗？　　　3、反馈：　　　指名读（谁愿意把这首诗读给

4、大家听一听？）　　四、学习生字：1.默读，把不认识的字圈出来。2、出示生字，指明读，齐读,　　　　　　　13、你用什么方法记住它们的？　　　　学生说说识记生字的方法4.词语练习课件3五、书写指导　　　1、出示要写的字：首、刘、枝、记、于、枫　　2、学生认读　　　3、让学生观察，说说书写时要注意什么。4、教师指导书写五、细读品味　1、朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）课件4　　　　　2、人们常说：“诗中有画，画中有诗，”所以读诗光读还不行，还要边读边想，看看诗中描

5、绘了哪些景物？　　3、反馈：（根据学生的回答相机教学）课件5　　　　（1）荷尽　　　　　课件6：为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。　　　　　　让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）　　　　　　讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里？　　　　　　指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读，教师随机评价：真好啊！真是看了还想看。）　　　　（2）菊残课件7　　　　　　出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”

6、。　　　　　　秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么？　　　　（3）橙黄橘绿　　　　　　读了这几个字，你仿佛看到了什么？课件8　　　4、苏轼看到的秋天就这些景物吗？发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。　　　　　学生交流——一起观赏这些美景——学生说感受：秋天真是一个　　　的季节！　　5、引出诗句：看来秋天的美景才不止这二十八个字呢！怪不得诗人说：“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗？学生说诗意，悟诗情，教师板书：爱秋天。　6、齐读古诗：现在再来读这

7、首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读这首诗。六、熟读背诵　　　１、说说方法：这么美的诗你想不想把它背出来？你有什么方法告诉大家？　　　２、熟读背诵。　第二课时《山行》教学目标：1、了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，做到熟能成诵。2、通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。一、复习巩固1、认读上节课的字词。2、背诵第一首古诗二、谈话激趣，导入新课。1、同学们，上节课我们看到了一个美丽的秋天，它是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今天，我们继续学

8、习一首描写秋天的古诗(板书：《山行》)。课件122、释题：在山上行走。3、简介作者：杜牧字牧之，唐代诗人。三、尝试学习、读诗明意。1、自由朗读。2、请生朗读，互相评价。（二）学习第一句。1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。（“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法。）2、指导学生串讲句意。注意调整说话顺序。3、总结学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）学习第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练