《金色的鱼钩》+设计与反思

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1、授课人：杜兵杰课题15金色的鱼钩课型讲练结合课时1课时备课时间3月28日授课时间4月4日教学目标1、认识12个生字，读读记记“颧骨、两鬓、斑白、搪瓷、严厉、收敛、疙瘩、粗糙、抽噎、红锈、宿营地、青稞面、喜出望外、热气腾腾、无边无涯、昏迷不醒、奄奄一息”等词语。2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。3、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。4、练习快速阅读，简要地复述故事。重点难点学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。教具准备白板突破重点难点策略初读课文时，要求学生入眼看得快

2、，入脑想得快，边读边想：课文写了一件什么事？在初步理解课文内容之后，再让学生把感受较深的部分有感情地多读几遍，并把自己心中的感受写在旁边。并适时给予朗读上的指导。本文的作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的精神境界。在教学中应该有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。如，课文中几次描写了老班长的神态，从课文中画出有关语句读一读，思考这几次描写老班长的神态有什么不同，你能从中感悟到什么？从而使学生领会神态描写对反映人物精神品质的作用。本课时分题通过学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法的研究

3、教学过程预设一、设置悬念，导入课文（白板出示一段文字：他快40岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。）1、请同学们读一读这段文字，说一说这属于哪种描写方法？2、你知道这描写的是谁吗？3、大家都亲切地称呼他为“老班长”。他是一位普通的红军战士，他也是一位英雄，他曾经挽救了3位年轻战士的生命。今天就让我们去认识一下这位老班长。（板书课题：金色的鱼钩。）4、看到这个题目你有哪些疑问？（1）老班长与金色的鱼钩有什么关系？（2）为什么说是金色的鱼钩呢？【评析：开篇设计老班长外貌描写的语句既回顾了以往学过的描写方法，又激发了学生读书

4、的兴趣，使学生迫不及待地去了解这位老班长是谁。同时课题与人物的相背离引出了文章的重点，使学生能有目的地去读书。】二、初读课文，了解内容1、请同学们打开课本，我们会发现课文很长，还记得我们过去学过的快速阅读课文的方法吗？2、请同学们用学过的速读方法完整地阅读一遍课文，注意不能仅图快，还要想一想文章主要写了一件什么事，这篇课文可以分为几部分。并结合提出的问题边读边思考。【评析：通过回顾以往学过的快速阅读方法，使学生按照一定的方法去读书，从而提高了他们的阅读能力。让学生带着问题去读书，使他们在快速阅读中掌握了文章的主要内容。学生对文章内容有了一个初步的感知，

5、为进一步学习语文课文做好铺垫。】三、步步设疑，引入主题1、老班长欣然接受了照顾伤员并带着他们走出草地的任务，但眼前就遇到了难题，请大家交流思考一下，他们遇到的难题是什么，并如何解决的？（1）缺少食物。引导学生找出有关词句“他就到处去找野草”让学生交流对于“到处”的理解。（2）（出示：眼前的难题让老班长整夜整夜______。）让学生补充并谈谈对“合不拢眼”的认识。2、如何解决三个伤员的温饱问题成了老班长的心病，他终于想到了解决的办法，请同学们读一读课文的第二部分找出老班长想到了什么办法。3、学生交流。（做鱼钩、钓鱼。）“老班长想到的办法使我们每天总能喝上

6、热腾腾的鱼汤，然而细心的我却发现了其中的一个秘密。”谁能说一说是什么秘密？再问：当我看到老班长皱紧眉头把鱼骨头和草根咽下去时，我的心情如何。（白板出示：他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉咙，失声喊起来：“老班长，你怎么……”）4、（指着白板出示内容）刚才我们读的这段话运用了什么描写方法？5、文中还有运用这种方法描写的语句吗？试着找出来。6、发现秘密后老班长是怎么做的？（1）虽然老班长一再嘱托，可发现了秘密的我，还能欣然喝下老班长千辛万苦弄来的鱼汤吗？请同学们再读课文第二部分

7、，找出有关语句并在小组内与同学交流。（2）集体交流，引出对“千斤重”的理解，并找出对我心情描写的语句。（白板出示：好像塞了铅块似的。）（3）你能通过朗读表达出这种心情吗？（指导学生朗读。）【评析：在步步设疑与步步追问中引出学生对老班长这个人物的看法，使学生对老班长的敬佩之情油然而生，同时通过有感情地朗读使感情进一步升华，更好地体会人物的心情，从而更深刻地理解文章所表达的内容。】四、总结全文，升华主题1、每天只吃草根和鱼骨头，老班长身体能受得了吗？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。（1）请同学们阅读课文第三部分并找出有关语句来谈一谈发生了什么事。

8、（2）老班长昏倒了，我们每天喝着老班长弄的鱼汤，而老班长面对着我们为他做的鱼汤却一口也没喝，谁