《哈姆莱特》教学设计 (1)

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1、《哈姆雷特》教学设计（朝外高一语文牛青青）教学要求1、了解莎士比亚及其作品；   2、读懂剧本的字面意义和深层含义，理解本剧的主题；   3、结合人物的语言分析人物的心理，把握哈姆莱特复杂的人物性格，品味诗一般优美的语言。教学难点重点   重点：鉴赏跌宕曲折的故事情节和尖锐的戏剧冲突；难点：品味课文丰富多彩而又个性化的艺术语言。课时安排2课时教学步骤一、导入   生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。——哈姆雷特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。——恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法。虽然这两句话并不存在必然的因果关系，但都由于一部旷世杰作

2、而成为千古名句。哈姆雷特（板书）二、作家作品作家：莎士比亚，是欧洲文艺复兴时期英国最伟大的戏剧家和诗人。1564年4月26日他出生了，默默无闻。1616年4月26日他去世了，举世闻名。在整整52年的生涯中，他为世人留下了37个剧本，一卷14行诗和两部叙事长诗。　 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。本琼斯称他是“时代的灵魂”。作品：历史剧：《亨利四世》（上下）《亨利五世》《亨利六世》（上中下）《理查二世》《理查三世》《约翰王》喜剧：《仲夏夜之梦》《威尼斯商人》《无事生非》《温莎的风流娘儿们》《皆大欢喜》四大悲剧：《哈姆莱特》《奥赛罗》《李尔白》《麦克白》传奇剧：《辛白

3、林》《冬天的故事》《暴风雨》莎翁对自己作品的评价：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。”《哈姆莱特》是莎士比亚著名悲剧之一。“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看,喜剧是将人生无价值的东西撕毁给人看。”（鲁迅）三、剧情梗概和人物简介1、剧情梗概《哈姆莱特》也译作《王子复仇记》，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的：   丹麦王子哈姆莱特在威登堡大学读书期间突然遭遇了一系列不幸和家庭变故：父亲暴亡，叔叔克劳狄斯篡位，母亲改嫁给了叔叔。这一切使他陷入了巨大的痛苦

4、之中。后来父亲的鬼魂告诉他自己是被他的叔父毒死的。哈姆莱特认为他现在的为父复仇不只是为了他自己，而是整个社会、国家的问题。他自己要肩负起这个重整乾坤的重任。他考虑问题的各个方面，又怕泄露心事，又怕鬼魂是假的，怕落入坏人的圈套，他心烦意乱，忧郁寡欢，只好装疯卖傻以迷惑仇敌，等待时机复仇。克劳狄斯觉察到了危险，想方设法除掉他。而哈姆莱特为了进一步证实事实真相，也授意戏班进宫演了一出恶人杀兄、篡位、娶嫂的戏剧。克劳狄斯果然惊恐万分，仓皇退席。哈姆莱特的母亲企图劝说他忍让，却受到了他的指责，激愤中哈姆莱特误杀了情人奥菲利娅的父亲。狡猾的克劳狄斯这时派哈姆莱特出使英国，背后命

5、人暗地将他处死。哈姆莱特察觉内情后中途逃回丹麦。回来后知道情人奥菲利娅因父死、爱人远离而发疯落水溺死。哈姆莱特悲愤交加，中了奸王的毒计。奸王利用奥菲利娅之兄雷欧提斯为父复仇的机会，密谋在比剑中用毒剑、毒酒来置哈姆莱特于死地。结果，哈姆莱特和雷欧提斯都中了毒剑，王后饮了毒酒，奸王也被刺死。王子哈姆莱特临死嘱托好友传播他的心愿。这段王子复仇的故事情节取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧，通过一个古老的宫廷仇杀的故事，对以克劳狄斯为首的封建专制王朝进行了无情的揭露，对王子哈姆莱

6、特为代表的人文主义者所进行的反封建暴政的斗争，给予了热情的赞赏和深厚的同情。哈姆莱特的形象代表了当时进步的人文主义的思想和愿望，是世界文学名著中著名的艺术典型之一。2、节选剧情结构第一部分（从开头到“我听见他来了；我们退下去吧，陛下。”）        心怀鬼胎的国王与侍臣密谋商量试探是否“因失恋而疯狂”的哈姆莱特。（国王与身边的侍臣及王后之间的对白）第二部分（从“生存还是毁灭”到“谁料过去的繁华，变作今朝的泥土！”）        奥菲利娅被国王和父亲利用，前来试探装疯卖傻的哈姆莱特。（哈姆莱特与奥菲利娅的对白）第三部分（从“恋爱，他的精神状态不像恋爱；”到结束）

7、        国王与侍臣试探后的密谋。（国王与波洛涅斯的对白）3、剧中人物关系哈姆莱特（丹麦王子）                   克劳狄斯（丹麦国王）王后（哈姆莱特之母）                   波洛涅斯（御前大臣）奥菲利娅（波洛涅斯之女）               罗森格兰兹（朝臣）吉尔登斯吞（朝臣）   四、欣赏   1、跌宕曲折的故事情节   问题：节选部分安排了哪些悬念呢？   ①国王与侍臣在秘密商量什么诡计？   ②哈姆莱特是否因为恋爱的苦闷而疯狂？   ③哈姆莱特是否以牺牲爱情为代价骗过了国王？   ④国王接下来又有什么毒计？