4.17.雷雨__教案

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1、雷雨教案临清市第二中学语文编写人訾鲲鹏【教学目标 及训练重点】 1、识记理解“涔涔”“郁热”“昧心”等词语及文学常识。 2、了解作品丰富多彩而又富有个性化的语言特点。 3、体会戏剧通过尖锐的戏剧冲突、曲折的情节刻画人物、表现主题。【教学过程 设计】 第一课时 【教学要点】 1、作者作品简介 2、分角色朗读 3、理解课文节选部分的矛盾冲突 4、课堂讨论：周朴园爱鲁侍萍吗？ 一、导入   简介作者及《雷雨》的大致情节 二、速读 理清人物关系及矛盾冲突 填图练习  三、讨论 课后练习二：主要矛盾冲突是什么

2、？为什么？ 四、课堂活动：辩论 正方：一二组——周朴园爱鲁侍萍 反方：三四组——周朴园不爱鲁侍萍 [通过辩论，疏通“重逢”一节的情节脉胳，赏析人物语言，分析人物形象] 总结要点： 1、 周朴园曾经喜欢过，甚至爱过 2、 他始乱终弃的原因（性格特点、阶级特性） 3、 周朴园的人物性格 五、布置作业  课后练习三 六、板书设计  第二课时 【教学要点】 1、 阅读赏析“斗争”一场 2、 归纳人物性格及主题 3、 课堂练习 一、阅读赏析“斗争”一场 讨论 1、周朴园有没有顾父子之情，为什么不顾？ 2、剧中

3、通过鲁大海的话交代了什么？ 3、侍萍为什么不认儿子周萍？ 二、讨论总结人物性格 1、周朴园：残忍、冷酷、自私、贪婪、虚伪的反动资本家。 2、鲁侍萍：        3、学生自己归纳鲁大海的人物性格。 三、讨论 剧本为什么以“雷雨”为题？ 四、归纳主题 通过一个封建资产阶级的家庭内错综复杂的矛盾，提示封建大家庭的罪恶和工人与资本 家之间的矛盾，反映了正在酝酿着一场大变动的20年代中国的社会现实。 五、课堂练习 品味个性化的人物语言。（让学生自己找印象深刻的句子，加以分析讨论。教师可点拔 周朴园和鲁侍萍

4、的台词中能表现人物心理的句子。）雷雨课前预习学案临清市第二中学语文编写人訾鲲鹏【学习目标】：1、欣赏戏剧冲突2、分析在冲突中所表现的人物性格3、欣赏人物语言【学习重点】分析在冲突中所表现的人物性格【学习难点】：欣赏人物语言[学习内容]：【知识链接】作家与作品曹禺（1910~1996），原名万家宝，湖北潜江人，我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。他出生于一个封建官僚家庭，从小耳闻目睹了大量剥削阶级的丑闻，这对他以后创作《雷雨》及其他剧作，有很大的影响。他曾在南开中学和清华大学读书，学生时代，就喜欢

5、戏剧，受莎士比亚等欧洲戏剧大师作品影响较大。经过多年构思，几易其稿，于1933年在清华大学读书期间完成了他的处女作《雷雨》。其后，又写了《日出》《原野》《蜕变》《北京人》等剧本，这些剧本奠定了他在中国戏剧界的大师地位。解放前，曹禺和老舍赴美讲学，1949年，他们应召回国。其后他又创作了《明朗的天》《胆剑篇》（与人合作）、《王昭君》等剧本。有关《雷雨》《雷雨》是一部杰出的现实主义话剧，是一部深刻揭露反动资产阶级的罪恶本质、反映30年代大变动的中国社会现实的悲剧。《雷雨》的内容情节安排，充分显示了作者高

6、超的艺术才能。作者把三十多年间发生过的事情，集中地放在周公馆的客厅里重现，时间只从当天中午延至午夜，在这样一个特定的时间和空间里展开了戏剧冲突：封建资本家周朴园之妻繁漪不堪他的专横，与周朴园的大儿子周萍发生了暧昧关系，周萍又勾引了婢女四凤。繁漪出于嫉妒，通知四凤的母亲侍萍把她领走，而侍萍正是三十年前被周朴园始乱终弃的侍女，她正是周萍的生身母亲。而被她带走的儿子鲁大海却又在周朴园的矿上做工，作为罢工的工人代表，正和周朴园面对面地展开斗争。这些矛盾同时在这天下午激化，趋向高潮。经过一番矛盾冲突，周萍、四

7、凤知道了他们之间原来是同母兄妹，于是四凤触电而死，繁漪的儿子周冲为救四凤也送了命，周萍也开枪自杀……这个罪恶的大家庭终于崩溃了。而这一切都是在雷雨之夜进行的，这就以象征的手法告诉人们：在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场变革中国现实的大雷雨即将来临。【提出疑惑】一、积累运用：自主探究1、下面句子中加点的字重读有误的一项是（）A不对，不对，这都是新的。我要我的旧雨衣，你回头跟太太说。B她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。C从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提呢？D那么，我们就这样解决了。

8、我叫他下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。A午饭后，天气很阴沉，更郁热，湿潮的空气，低压着屋内的人，使人成为烦燥的了。B如果老爷想打听的话，无论什么事，无锡那边我还有认识的人，虽然许久不通音信，托他们打听点事情总还是可以的。C梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规距，有一天夜里，忽然地投水死了，后来，后来，——你知道么？D你去告诉四凤，叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衣也检出来。二、整体感知：合作探究本课一共节选了两场戏，试梳理这