2.6雨巷学案3（鲁人版必修4）

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1、2.6雨巷学案3（鲁人版必修4）【案例设计】高中语文新课程应帮助学生获得较为全面的语文素养，教师应精选学习内容，变革学习方式，把语文学习与社会发展、科技进步联系起来。设计者以戴望舒《雨巷》为教材，重新认识诗歌阅读欣赏模式的构建。采用“初读、精读、研读”（三读）的方法，把教学方式与学习方式有机的结合起来；充分利用媒体资源和先进的教学手段，创设教学情境，调动多种感官参与阅读欣赏，把阅读、理解、体验、表达、延伸、拓展结合起来。让学生通过一节课的学习，牢固掌握教材内容，学会诗歌阅读欣赏的方法，受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的

2、能力。【学习过程】【走近雨巷】1.播放视频：江南雨巷、《雨巷》诗朗诵 2.诵读课文，留心下边三个问题： ①这是一首什么样的诗？     ②诗中写了哪几个“意象”？     ③你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 3.讨论明确： 课文悟读这是一首什么样的诗？ 明确：这是一首爱情诗， 是一首优美的抒情诗。 知人论世戴望舒，现代派诗人。前期的诗轻盈流丽，重象征、意象，追求诗意的朦胧、含蓄。后期的诗，因受抗战激发，诗风变得厚重、刚健，语言也更为洗练纯朴。 《雨巷》是用象征手法写的一首抒情诗。 课文悟读诗中写了哪几个“意象”？ 明确：诗中写了油纸伞、我、雨巷、 丁香花、丁香姑娘

3、、篱墙等意象。 课文悟读你最喜欢这首诗中的哪句诗？ 明确：我喜欢“她是有  /  丁香一样的颜色,  /  丁香一样的芬芳,  /  丁香一样的忧愁,  /  在雨中哀怨,   /  哀怨又彷徨；”这句诗运用了排比的手法，写出了丁香姑娘美丽的外貌、高尚的品格，忧愁的心境。“彷徨”写出了诗人在黑暗的现实中对理想的憧憬和追求。 明确：“撑着油纸伞, 独自  /  彷徨在悠长、悠长   /  又寂寥的雨巷   /  我希望逢着  /  一个丁香一样地  /  结着愁怨的姑娘。”“我希望飘过   /  一个丁香一样地   /   结着愁怨的姑娘。”前后呼应，富有音乐

4、感、节奏美。 明确：“到了颓圮的篱墙,  /  走尽这雨巷。”可以看出当时社会的背景是黑暗的。 课文悟读 理清思路我 希望逢着   丁香姑娘   走近     我       （追求）                   飘过      我身旁                                          到了      篱墙   （照应）                                                                           走尽      雨巷…… 我    希望飘过  丁香

5、姑娘 （继续追求） 结论：我是一个有所追求的青年。 课文悟读 品味语言我：  独自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅 雨巷：  悠长、寂寥、颓圮、哀曲、丁香姑娘：  结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆怅、太息一般的眼光、走近、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、到了、走尽、消散了…… 明确：这些词语是表示动作、情绪、物态的。①“希望”，写出了作者是有所追求的人。 ②“结着愁怨”，说明作者和丁香姑娘一样，有着忧愁，是为理想不得实现而忧愁。 ③“悠长、悠长”写出了道路的漫长，“独自”写出了诗人的孤独，“彷徨”写出了诗人在那个

6、年代的迷惘。 ④“丁香一样的颜色”，“丁香一样的芬芳”，写丁香姑娘外表的美丽，气味的芳香，象征着诗人理想的美好、高洁。 ⑤“走近”“飘过”“到了”“走尽”“消散了”等词语，写丁香姑娘飘然而来，又飘飘而去，象征着理想的缥缈、空虚，由此可知诗人的伤感、迷惘。 课文悟读把握特色明确：①朦胧、含蓄 《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。   ②富于音乐性是《雨巷》的另一

7、个突出的艺术特色。诗中运用了复沓、叠句、重唱等手法，造成了回环往复的旋律和宛转悦耳的乐感。因此叶圣陶先生称赞这首诗为中国新诗的音节开了一个“新纪元”。 拓展研读走出雨巷，拓展研读 1、说说丁香姑娘形象 明确：丁香姑娘是作者塑造的一个形象，既是生活中可能遇到的， 也是作者驰骋艺术想象所产生的艺术形象。 作者描写她的颜色、芬芳，希望丁香姑娘的外表和内心都是很美丽的，作者对未来的憧憬，就是要像丁香姑娘一样的美好。 “寂寞”、“走尽、“像梦一样的飘过”，说明丁香姑娘就像美好的理想难以实现，缥缈、迷茫。 丁香姑娘是一种象征性的。“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，人就

8、把丁香作为愁心的象征。丁香姑娘形象寄托着作者的愁心和