高淳县语文学科研训工作计划

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1、2009——2010学年度高淳县语文学科研训工作计划指导思想依据中心工作的整体安排，本着务实、有效的原则，以提高教师学科素养为主线，以构建有效课堂为突破口，加大教研组文化建设力度，形成“教、学、研”一体化的务实有效、持续发展的校本教研机制，打造以“研究、合作、组织、服务”为特征的“本土化”专业引领队伍，建设“结对、联片、论坛、研讨”的学习共同体，全面开展语文学科教学有效性的策略研究和实践推进工作，全面提高我县语文学科的教学质量。工作思路和方法本学年度的中心工作是围绕有效教学活动的开展，规范教师课堂教学行为，保证课堂教学效率的切实提高。根据学科特点，从各类调研中了

2、解的具体情况出发，着重研究课堂教学改革、作文教学改革、语文综合性学习、课外阅读管理。通过教学研究，培养骨干教师，建设一支高素质的教师队伍，全面提高教育教学质量。重点做好以下工作：一、课堂教学研究管理（一）研究课堂教学改革1、通过主题研训活动促进两种基本课型——新授课、专题复习课课堂实效的提高，一是促进教师新授课文本研读环节的优化设计，重点以“课堂主问”和“板书设计”为抓手，将之落实到集体备课中。二是为专题复习精选例题、精讲方法、跟进补偿矫正提供设计思路和相关资料。2、进行单元多课型教学的研究，重点将新授课外的“单元专题复习”课、“综合性学习”课、“作文讲评”课、

3、“名著阅读指导”课等课型在单元中的合理课时落实到位。（二）作文教学研究1、构建作文教学序列，重点解决一直困扰作文教学只有课标没有课程和教材的问题。该序列力求体现以下特点：依据课标学段作文能级要求并与新教材编排体系同步，紧扣学生作文发展规律并切合中考作文命题与考核要求。2、依据“序列”拟定详细的学年作文教学计划，最大限度减少作文教学中的盲目性和随意性。进度计划要细化到周作文教学安排，做到周周有具体的训练内容，次次有明确的评讲主题。3、加强作文教学集体备课，拟定年级组纲要性周作文教学设计方案，把教师个人素质等因素对作文教学的影响控制在一定的范围内。各学校年级备课组按

4、时上交周作文教学学案设计，教研室统一存档。4、加强作文教学案例整理与教学反思活动。语文教师每期至少整理一篇作文教学课堂实录及教后反思，通过对优秀作文教学案例的整理，为以后的教学提供参考，通过作文教学反思，不断深化对作文教学的研究与实践，及时调整教学策略，提高教学操作能力。3 （三）继续推进名著课外阅读活动，丰富学生的语言积累，增进学生的文化积淀，提高学生的语文素养。二、研训工作研究管理（一）师资队伍建设1、教研组长：通过各类研训活动促使教研组长在课堂评价掌握正确导向，在学科组建设上真正发挥作用；建立与教研组长的广泛联系，促进提高教研组长在各级各类活动中的组织能力

5、及桥梁作用。2、备课组长：随着学校规模的扩大，要发挥年级备课组长的更大效能。通过研训活动将学科教学的具体要求直接落实到各校备课组长。并将部分备课任务进行全县性的分工合作，整合资源，形成的一部分相对可操作的学科教学资料。3、优岗考核对象：依托“人才强教”工程的考核，在各类研训活动中充分发挥骨干教师的引领辐射作用。（二）构建学科学习型组织，加强校本教研的过程管理。1、要求学校教研组上交教研计划，制定教研历，以便随时深入各校对教研情况进行调研、监督和量化，实行过程管理，保证评价的效度和信度。2、各种活动获奖情况跟踪（优质课获奖情况、示范课、观摩课承担情况、课外兴趣小组

6、活动情况，作文竞赛获奖情况等）。(三)继续开展县级层面的集体备课。以年级备课组长和骨干教师为核心成员，构建纲目明晰的学科学习型组织网络，明确共同愿景，定期分工布置具体备课任务，举行活动，整理优秀成果；在互相交流，共同整合提高的过程中，锻炼培养骨干教师，并引领学科教学。通过具体任务的完成带动更多的教师成长为学习型、研究型教师。1、建立初一初二新授课的文本解读交流研讨机制。2、开展作文序列教学内容的集体备课，落实作文序列教学的具体内容，由学校年级备课组长负责落实，研训中心统一整理上传研训网学科网页。3、分工合作初三专题复习的资料，具体为现代文阅读写作指导限时训练；基

7、础积累限时训练。主要工作：中学语文学科2009下半年1、教研组长会议。2、九至十月五十名学科教师网络培训工作。33、中考质量分析远程宣讲。4、结合“优岗考核”，组织县初、高中骨干教师送教，开展片教研活动。5、课题《农村初级中学语文课外阅读有效管理方式的研究》结题。6、教学评估及县薄弱学校单学科调研。7、期中、期末测试命题。8、主题研训活动：初一、二课堂教学研讨。（与玄武区千农培训班联合开展活动）9、主题研训活动：初三作文教学、考试与评价研讨。10、南京市第九届“好家长”作文竞赛。11、定期参加市教研员例会，完成市教研室布置的相关任务。12、组织相关教师参加市级各

8、年级教研活动及市级赛课。