参加_陕西省基础教育优秀成果奖_评比活动的通知

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1、关于参加“陕西省基础教育优秀成果奖”评比活动的通知各教研组长、教研员、学科带头人及全体老师： 教科研工作和教学实践方面的探索，在基础教育改革与发展中具有基础性、先导性和战略性地位。省教育厅从2006年起，连续四年开展了省基础教育优秀教学成果评选表彰活动，在我省基础教育界形成了广泛的影响。我校因故未曾参加前三届的评选，在去年的评选中，我校上报的六本校本教材全部获奖，其中，田西安、胡浩章老师编写的《无土栽培》、楼志刚老师编写的《物理与生活》荣获二等奖，黎建军老师编写的《美国总统与美国社会》、张根宝编写的《人类生活和生产最亲密的伴侣（衣食住行与化学）》

2、、樊升海老师编写的《人类探索宇宙的脚步》以及丁丽萍、邝玉洪、付斌、张欣等老师编写的《感受综合国力》荣获三等奖。为了做好“陕西省2010年基础教育优秀教学成果评选”活动的参赛工作，现将《陕西省2009年基础教育优秀教学成果评选办法》以及《2009年陕西省基础教育优秀教学成果获奖名单》公布于后(见附件)。希望各位教研员、学科带头人、青研会中心组成员以及全体老师能够参考去年的获奖名单，按照《评选办法》中的相关规定，积极着手准备今年的有关参赛项目，学校要求各教研组长必须在本教研组内具体安排落实相关参赛项目（整理好的参赛材料务必于5月初交校教科研室），以确

3、保我校在今年的评选活动中能够取得较好的成绩。教科研室2010年3月17日 附件1：陕西省2009年基础教育优秀教学成果评选办法一、参评范围本省行政区域内的下述单位、社会组织及其个人，可以依照《陕西省基础教育教学成果评审办法》(陕教基〔2006〕4号文件)的规定，参加基础教育优秀教学成果的评选：(一)基础教育各级各类学校(含幼儿园、特殊教育学校，下同)；(二)各级教育行政部门，基础教育研究机构、电教机构、教育技术装备机构；(三)高等学校、教师进修院校中从事基础教育研究的单位和个人；(四)教育学术团体(教育学会、学前教育研究会等各有关学会)；(五)从

4、事基础教育研究的社会组织和单位。二、评选项目本次评选活动包括以下4专业类别和23选项目：(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果1.科研课题、实验研究课题研究报告；2.科研论文；3.教育研究专著；   4.学科教学设计和教学案例；5.教学经验总结；6.教育叙事；7.调查报告。(二)网络、多媒体和教育电视节目类成果8.多媒体教学课件(CD-ROM)；9.网络课件、网络课程教材；10.专题学习网站、网络教学管理平台软件；11.课堂实录(DVD或VCD)。12.电视教学节目；13.教育电视栏目；14.教育电视新闻；15.教育电视专题片。(三)自制教具

5、类成果16.自制教具；17.幼儿园自制玩教具；18.自制教具能手；19.中小学学生科技教育活动(小发明、小制作、自制玩教具)优秀指导教师。(四)校本课程开发类成果；20．教学设计和教学案例(文本类)；21．多媒体教学课件；22．网络课件、网络课程教材；23．教学示范课实录(DVD或VCD)。三、评选条件各类参评成果必须是2005年以来，陕西省范围内关于基础教育教学方面的成果，已在教育部及其有关司局和中央教科所、中央电教馆、教育部教学仪器研究所组织的有关评奖中获奖的，不再参加省上的教学成果评选；如参加过评选，但在原有基础上又取得新突破、新进展的，也

6、可申报。各市申报省级成果的作品，必须是市级优秀教学成果评选的一、二等奖获奖作品，并应分别符合以下条件：(一)文本类教育教学理论和教学实践研究成果(评选项目第1—7项)参评条件1.符合课改方向。以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，围绕《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和新课程的实施，积极开展教育科研和教学研究，为基础教育的改革与发展服务。2.选题切合实际。研究成果与当前基础教育改革与发展的难点和热点问题密切相关。要注意选择推荐与农村中小学现代远程教育工程应用

7、相关的三种技术配置模式下的教学设计方案、研究报告和论文。3.研究方法科学。研究所采用的方法科学、合理，引用的资料真实可信，对问题的判断恰当，推理合乎逻辑。4.研究成果具有创新性。在研究的基础上揭示了新规律、新原则、新特点，提出了新理论和新技术；在研究过程中对发现的事实提出了新的观点、新的解释；通过研究，对原有的理论提供了新的论证、补充或修正。5.研究成果具有实用性。成果已经过教育教学实践检验，被推广应用并取得成效，或已经过试验被确认有实用价值可以推广。6.研究成果必须观点明确，内容充实，结构严谨，论证严密，条理清晰，数据准确。(二)网络、多媒体和

8、教育电视节目类成果参评条件网络、多媒体教学成果(第8—10项)：1.科学性。符合科学原理和客观事实，选择题材恰当，能够反映教学重点、难点