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1、苏教版小学语文四年级(上)习作4教学设计学情分析： 学生对象声词其实并不陌生，早在低年级的课文中就出现过象声词，在自己的作文中也可能用过象声词，但是这并不表示学生已经了解了象声词的作用，或已经能熟练地使用象声词，因此教学中要通过一些例句、例文让学生充分感受、体会象声词在文中不可替代的作用，激发他们使用象声词的兴趣。教学目标:1、懂得象声词的意义和用法。2、学会把生活中听到的声音用象声词写下来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写，用上几个象声词。习作重点：1、细致观察生活,学会把生活中听到的
2、声音用象声词正确表达出来。 2、学会在习作中恰当、准确使用象声词,会使习作更为通俗易懂,形象生动。3、懂得描写一件事或一个场景要细致生动,想象合理，有情趣。习作难点：1、在描写一件事或一个场景中,如何恰当、准确使用象声词。2、通过教师的引导、激趣,使学生乐于交流,乐于表达,养成乐于观察的好习惯。习作评价设计：1、引导学生细致观察生活中发生的事情或某一个场景，激发学生说话习作的兴趣，积极鼓励学生的个性化思考，充分尊重学生的个性化体验，不断引导学生的个性化表达。2、课堂上，有意识地选择一些同学的习作
3、进行展示，通过评价发现其闪光点，为其他同学提供示范。同时，指出其不足，让其他同学避免。3、学生完成习作初稿，注意指导学生修改自己的习作（从标点到语句到段落）。鼓励学生把自己的习作朗读给同学和老师听，在读的过程中自己发现问题，自己修改。引导同学们提出中肯的修改意见，帮助别人改好作文。在学生朗读时，适当评点，指出习作中的优缺点，点明需要修改的地方，加以辅导。教学准备：学生:提前几天布置学生,留心生活中的各种声音,鼓励模仿发音或写几则观察日记。教师:搜集有关拟声词的资料;及时了解学生的准备情况,并给予
4、相应指导;各种配音课件。教学过程:第一课时一、创设情境，激发兴趣,认识象声词1、播放一年级学过的歌曲《小雨沙沙》,学生跟唱。2、师:这里的“沙沙”是表示声音的,叫拟声词,也叫象声词。(板书:象声词)3、同学们，你们对下面这段话一定也不陌生吧，（课件出示）这时，一群鸭子“嘎嘎”叫着，“扑通扑通”跳下水。这是小学一年级《鲁班和橹板》一课中的一句话。①齐读句子，提问：这句话中有两个表示声音的词，谁来读？这些表示声音的词语叫什么？（生：象声词） ②出示第二句话：这时，一群鸭子叫着，跳下水。 师：请大
5、家自己读一读第二句话，这两句话你喜欢哪一句，为什么？（学生交流） ③小结：看来，在句子中准确地使用象声词，我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。（板书：如闻其声）4、在句子中用上象声词要注意什么呢？（加上引号）由于象声词是表示声音的，所以一般都要加上引号。（板书：“”）“一般”在这里是什么意思？是指大多数情况下要加引号，但有时候也可以不加引号，比如这学期学过的《普罗米修斯盗火》一文，大家可以把书翻到77页，这页就有个象声词，找到了吗？“轰隆隆”这个象声词在这里就没加引号，但大多数情况下还是要加
6、引号的。二、班内交流,增加积累1、学生交流:请同学们想一想,你还知道哪些象这样表示声音的象声词?先在小组里说一说,然后班内交流自己搜集的拟声词。2、班内交流:一生模仿,其他生猜测。3、师:你们积累的象声词真丰富！能在说一句话的时候，恰当地用上象声词吗？4、师课件出示:老师这儿搜集了一些象声词,大家读读。 •动物叫声：（鸟/麻雀）叽叽喳喳（猫）喵喵（绵羊）咩咩 （狗）汪汪（蟋蟀、小虫）唧唧、啾啾（青蛙）呱呱（公鸡）喔喔 （苍蝇蚊子）嗡嗡 （老鼠）吱吱 （鸽子）咕咕……•自然界声音：（大风）呼呼
7、（雷声）轰隆隆 （小雨）沙沙沙、淅淅沥沥（溪水、大雨）哗哗哗（泉水）叮咚叮咚 ……•日常生活中的声音：（车喇叭）嘟嘟 （吹气）扑（打碎玻璃）哐啷啷 (走路声)咯噔、咯吱咯吱 （开门）吱嘎 （笑声）哈哈、咯咯、扑哧 （哭）呜呜 （肚子饿得叫）咕噜咕噜 （喝水）咕咚咕咚 (放脸盆)哐当 （烧菜热油）毕毕驳驳 （炒菜）当当当 （钟）嘀嗒嘀嗒 （铃声）丁零零（敲击声）乒乒乓乓 （东西撞击或落地）砰、啪、劈里啪啦 （放鞭炮导火索声、爆炸声）……5、在你们学过的课文和课外书中，你还知道哪些象声词，能说
8、两三个吗？三、温故知新，对比研究，了解作用1、师：我们在学课文，读课外书时，经常会用到象声词，不知道大家注意到吗/（出示句子）请同学们读一读，对比后说说你喜欢哪句话，为什么？（1）、小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。“嗡嗡嗡”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。（2）、脚步声、自行车声、摩托车声，交织成欢快和谐的交响乐……脚步声、自行车的“丁零”声、摩托车的
