古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究结题总结

《古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究结题总结》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、“古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究”结题总结长青小学：冯丽　　一、课题的提出　　《九年制义务教育语文课程标准》十分倡导经典诗文的背诵和积累，在“总目标”中提出：“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”，“诵读优秀诗文，提高欣赏品位和审美情趣”，“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”的要求。“阶段目标”中也明确指出“小学阶段诵读、背诵优秀诗文不少于160篇（段）”。　　在这样的背景下，我们意识到与孩子们亲近国学，亲近母语，在他们的童

2、年时代为他们留下一些什么已是迫在眉睫的事，我们有责任，有义务。《古今诗文激情诵读与学生文化品质培养的研究》课题于2014年4月正式开题立项。　　在项目负责人张玉晶主任第一时间制定了研究方案，我们学习课题研究方案的相关内容，明确各自的分工。填写课题申报表、协调家校联系，起草致家长的一封信，制定各年级诵读计划及阶段目标。　　二、确定诵读内容　　诵读的内容主要有新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《弟子规》、《三字经》、《名家美文》、《论语》、《朱子家训.增广贤文》《声律启蒙》等国学经典。　　三、制

3、定明确的诵读阶段计划及阶段目标并抓好落实。　　具体做法是：起步阶段从以上推荐书目中已经尝试背诵过的篇目，做好温故知新的工作，定期巩固。个别诵读空白的班级，建议从《三字经》做起。正在诵读和将要诵读的篇目，根据诵读内容与诵读量，划分每天的诵读量，制定计划，根据计划诵读并且要与学生一起诵读。　（以《三字经》、《论语》为例）1.研读诵读内容　　《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言

4、简意赅。它的词藻朴实无华，不仅能够让小学生们学习大量的汉字，还能让他们由浅入深地了解到我国的历史、文化和礼节等。　　2.制定阶段目标　　a.提升诵读兴趣,爱上诵读。　　b.培养学生的注意力和记忆力。c.帮助学生养成良好的行为习惯，心地向善，提高修养。　　3.找准定位，做好落实　　（教师初读，正读音，划篇章；师生诵读，学生字，讲故事；熟读成诵，明事理，晓历史）　　万事开头难。虽为语文老师，但说实话，在诵读课题研究之前对于《三字经》的了解，我们和大多数中国人一样只是停留在“人之初、性本善、性相近、习

5、相远”这样肤浅的层面。承担课题任务后，我们静下心来细细研读，大有收获，经过大家的品味和揣摩，我们将整部《三字经》划分为五部分。分别是“为人处世，孝敬父母”篇、“学习文理，博采众长”篇、“知晓古书，明其道理”篇、“通晓历史，吸取教训”篇、“借鉴圣贤，勤奋上进”篇这五部分。按月份和孩子们一起诵读。　　有了明确的目标和内容，我们的老师们投入了大量的时间和精力，认真地做好落实，以激发学生的兴趣为主，利用每日晨读的十五分钟，日有所诵。虽然《三字经》大多数词句朴实无华，涵盖了中华上下五千年的渊博历史，但其中

6、不乏晦涩难懂的词句，为了消除孩子们的畏惧情绪，我们的老师巧妙地将相应的生动幽默又富有教育意义的小故事穿插其中，在有趣的历史人物的经典故事讲解中，晦涩的部分迎刃而解，孩子们读得兴趣盎然。如：《三字经》中有一处“稻粱菽麦黍稷此六谷人所食马牛羊鸡犬豕此六畜人所饲”，孩子们初读，不认字，对其中的意思也似懂非懂。于是我们便将这部分的诵读和孩子们耳熟能详的古诗联系起来“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”教育孩子们要懂得爱惜每一粒粮食。并和孩子们分享了“农神”后稷的故事，从他出生的与众不同到他幼年对菜籽、谷种的浓厚兴

7、趣，以及成年后他尝试播种谷子、大豆和高粱，比起当时的野菜、野果要长得好、味道佳，开创了耕地种庄稼之先河，最后被人们尊称为农神。在故事的讲解中，孩子们不仅认识了其中的“稻粱菽麦黍稷”这几个不常见的汉字，而且了解了耕地播种的来历，更深刻地认识到爱惜粮食的重要性。　为了丰富诵读的形式，在第一个月的领读正音过后，我们安排孩子们男女生对诵，拍手诵读，鼓励孩子们在诵读过程中熟读成诵，并及时树立榜样。说实话，一个月下来，孩子们和我们诵读的热火朝天，认识了大量的汉字，阅读了大量的故事，了解了中华五千年的历史脉络

8、，也尝到了诵读中一举多得的甜头。孩子们的学习兴趣得到了激发。部分学生克服了胆怯心理，可以走上台大声地朗诵，提高了孩子们的记忆力，启迪了他们的心智，为我们接下来的诵读之路打下了良好的基础。　　四、取得的成果　　1.孩子们深层次的变化与人格的重塑是在诵读《论语》的过程中慢慢显现的。我们以为语文素养和人格修养是一种摸不着看不见的深层次的隐形的东西，提升孩子们的语文素养和人格修养也不是立竿见影、一朝一夕的事情。如果说《弟子规》和《三字经》的诵读为我们的诵读之路打开大门的话，我们只能说在制定的初期目标中我