-师说的重点实词虚词和语法

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1、师说的重点实词虚词和语法师　　课文中出现26次，它的含义和用法如下：　　①作名词，有三种情况　　作“老师”讲古之学者必有师　　作“专门技艺人”讲巫医乐师百工之人　　作“姓”讲孔子师郯子……师襄　　②作动词，有三种情况　　作“学习、效法”讲　　吾师道也（“师道”，动宾关系）　　巫医乐师百工之人，不耻相师　　作“从师”讲　　或师焉，或不焉　　师道之不传也久矣（“师道”，偏正关系）　　作“以……为师”讲意动用法（下面专讲）　　师　　1.名词，老师。例如：　　“师者，所以传道受业解惑也。”　　“圣人无常师。”　　“师道之不传也久矣！”（“师”修饰“道”）　　2.作动词用，学

2、习。例如：　　“吾师道也”。　　3.姓。例如：　　“师襄”出　　1.动词，产生，发生。例如：　　“其皆出于此乎？”　　2.动词，超过。例如：　　“其出人也远矣。”之　　课文中出现25次，它的用法如下：　　①作代词，有两种情况　　指代人或事物择师而教之　　连接定语和中心词，表示统一关系，相当于“这类”、“这些”　　郯子之徒　　巫医乐师百工之人　　②作助词，有四种情况　　放在定语与中心词之间古之学者　　放在主谓之间，取消句子独立性师道之不复，可知矣　　表示宾语前置句读之不知　　在动词、形容词或表示时间的词后，凑足音节，无意义六艺经传，皆通习之　　③以前学过的课文中还有三

3、种情况　　作代词，指代自己君将哀而生之乎　　作助词表示定语后置蚓无爪牙之利　　作动词，“到”、“往”吾欲之南海之　　1.人称代词，代人，他。例如：　　“吾从而师之”。　　2.指示代词，相当于“那”、“那些”。例如：　　“巫医乐师百工之人”。　　“士大夫之族。”　　“郯子之徒”。　　3.结构助词，表示修饰或领属关系，的。例如：　　“古之学者”。　　“童子之师”。　　4.结构助词，取消句子的独立性。例如：　　“道之所存，师之所存也”。　　“师道之不傅也久矣！欲人之无惑也难矣！”　　5.结构助词，宾语提到动词前的标志。例如：　　“句读之不知，惑之不解”。其　　课文中出现1

4、7次，用法如下：　　①作代词，有四种情况　　在主谓短语中作主语　　生乎吾前，其闻道也，固先乎吾（他）　　惑而不从师，其为惑也，终不解矣（那些）　　复指，作主语古之圣人，其出人也远矣（他们）　　作兼语余嘉其能行古道（他）　　作定语夫庸知其年之先后生于吾乎（他们的）　　②作语气副词，有两种情况　　表猜测圣人之所以为圣……其皆出于此乎（大概）　　表感叹今其智乃反不能及，其可怪也欤（多么）其　　副词，表示推测关系的语气，大概，恐怕是。例如：　　“其皆出于此乎？”乎　　1.语气助词，表示反诘或推测语气，相当于“呢”或“吧”。例如：　　“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（表反诘，呢

5、。）　　“其皆出于此乎？”（表推测，吧。）　　2.介词，表示时间或比较，相当于“在”或“比”。例如：　　“生乎吾前。”（表时间，在。）　　“固先乎吾。”（表比较，比。）于　　1.介词，表示处所、方向，向，从，在。例如：　　“耻学于师。”（从、向）　　“其皆出于此乎？”（从、在）　　2.介词，表示对象，对，对于。例如：　　“于其身也。”　　3.介词，表示比较，比。例如：　　“师不必贤于弟子”。　　4.介词，表示被动，受，被。例如：　　“不拘于时”。学习名词、形容词的意动用法　　意动用法是指名词或形容词活用作动词。以形容词最常见，其次是名词，还有少数表示心理活动的动词。

6、意动用法翻译成现代汉语，基本格式是：　　名、形（动）＋宾＝以＋宾＋为＋名、形（动），例如：　　吾从而师之名词以……为师　　渔人甚异之形容词以……为奇异　　巫医乐师百工之人，不耻相师　　动词以相师为耻判断句“……者，……也”，或“……也”，不用判断词。例如：　　“师者，所以传道受业解惑也。”“道之所存，师之所存也。”　　倒装句，宾语提到动词前面，中间加结构助词“之”做标志。例如：　　“句读之不知，惑之不解。”名词、形容词活用如动词后意义的变化：　　①耻：以……为耻。　　②师：以……为师；向……请教（学习）。　　③羞：以……为羞。　　④小：以……为小。　　⑤奇：以……为

7、奇。宾客：以……为宾客（把……当作客人来招待）。　　⑥粪土：以……为粪土（把……看得一钱不值）。　　补充通假字：　　①受：通“授”。　　②不：通“否”。