人教版小学四年级（上册）语文期末测试题共三套

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1、可编辑版四年级语文上册检测题（一）（时间：100分钟）等级：一、看拼音，写词语。(10分)mǐnjiéróngqiàxìngyùnzhìhuìzébèi()()()()()gūdúxuǎnzézhàoyàoyúkuàipánxuán()()()()()二、把下列词句补充完整。(9分)1．若()若现绿树成()神清气()血()亲情随()而安胆小如()风和日()呼()唤雨2．不重来，一日难。清风明月本无价，。绿水本无忧，因风；青山原不老，为雪。三、按要求写句子。(19分)1．用带点的词语写话。(2分)猫若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出

2、。2．把句子写具体。(3分)沙滩上有许多贝壳。3．给句子换一种表达方法，使句子的意思不变。(4分)(1)雄伟的万里长城难道不是世界建筑史上的伟大奇迹吗?(2)鹅厉声呵斥，非把路人赶走不可。4．照样子，写句子。(2分)例：小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着。小鸟在枝头唱着动听的歌。微风轻轻地吹拂着柳条。5．请写出古诗中描写送别的名句。(2分)Word完美格式可编辑版6．请写出一副写景的对联。(2分)7．按课文内容把句子补充完整。(2分)浪潮越来越近，犹如；那声音如同，好像。8．在学习上我用这句格言来鼓励自己。(2分)四、默写古诗《题西林壁》。(4分)，

3、。，。五、阅读短文，完成练习。(33分)(一)迷人的张家界(节选)未到张家界，我就听人说，湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。这次来到张家界，我真正领略了这仙境般迷人的景色。乘车出张家界市区向东北方向走了一个多小时，虽见群山连绵不断，却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帷幕，托出了一个神奇的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女；有的像摩天大楼，有的像中

4、世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长的利剑……它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山脚到山顶，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍翠的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄，一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首高昂，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气势磅礴，这就是有名的“神鹰护金鞭。”1．认真读第2、3自然段，在文

5、中选择合适的词语填入括号里。(4分)()的山峰()的山峰()的山峰()的山峰2．张家界的山之所以有“张家界归来不看山”之说，是因为。(3分)Word完美格式可编辑版3．“在张家界处处可见的峰林之中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩”这句话具有作用。(2分)4．我觉得金鞭岩最令人忘怀是因为。(2分)5．“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。”作者是怎样把这句话写具体的，请画出有关的句子。为了写出山峰的特点，作者用写作方法?(4分)(二)妈妈撑起的天空在土耳其旅途中，巴士经过1999年大地震的地方，导游说了一个感人至深的故

6、事。在地震后第二天，许多房子都倒塌了，各国来的救难人员不断搜寻着可能的生还者，两天后，他们在缝隙中看到一幕难以置信的画面——一位母亲，用手撑地，背上顶着不知有多重的石块。她一看到救难人员便拼命哭喊着：“快点救我的女儿。我已经撑了两天，我快撑不下去了……”七岁的小女儿就躺在她用手撑起的安全空间里。救难人员大惊，卖力地搬移压在上面和周围的石块，希望尽快解救这对母女，但是石块那么多、那么重，怎么也无法快速到达她们身边。媒体赶来拍下画面，救难人员一边哭、一边挖，辛苦的母亲苦苦撑着……通过电视和报纸，土耳其人都看到了这一幕，心酸地掉下泪来。更多的人放

7、下手边的工作投入救援行动。救援行动从白天进行到深夜，终于，一名高大的救难人员够着了这位母亲的小女儿，将她拉出来，但是……她已气绝多时，母亲急切地问：“我的女儿还活着吗?”以为女儿还活着，是她苦撑两天的唯一理由和希望。这名救难人员终于控制不住，放声大哭：“对，她还活着!我们现在要把她送到医院急救，然后也要把你送过去！”他知道，如果母亲听到女儿已死去，必定失去求生意念，松手让土石压死自己，所以欺骗了她。母亲疲惫地笑了，随后，她也被救出送到医院。她的双臂很长时间僵直，无法弯曲。隔天，土耳其报纸头条是一幅她用手撑石的照片，标题是：“这就是母爱”。人

8、高马大的导游说：“我是个不轻易动感情的人，但是看到这则报道，我哭了。以后每次带团经过这儿，我都会讲这个故事。”其实不只他哭了，车上的我们也哭了。1．用“＼”画去加点字的不恰当的读