新北师大版小学二年级数学（下册）教案

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1、可编辑版二年级下册数学教案Word完美格式可编辑版第一单元除法分苹果教学内容：《分苹果》P:2—P:3教学目标：1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2.通过引导学生进行实际操作，计算出有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数少。重点难点：1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。教具、学具准备：教师准备：课件、实物投影仪学生准备：每个人准备若干圆片教学方法：讲解法教学过程：一、问题引入二、探索新知1、体验除法竖式的

2、计算过程。（1）、先让学生独立思考上述问题（2）、接着进行全班集体交流。（3）、同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。（4）、介绍除法竖式的写法：教师指出：18÷6=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：18÷6=3竖式：Word完美格式可编辑版3——商除数¯¯¯¯¯被除数18——除数与商的积0——余数讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。（商“3”表示分3盘。被除数“18”表示有18个苹果。“6”表示每盘放6个苹果，积“18”表示需18个苹果。“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。说明：“”表示横式中的“÷”。（5）、练

3、习学生独立完成课本第2页“填一填,说一说”二道小题，指名板书，进行集体订正。三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2题。四、总结（除法竖式的写法。）作业设计：P:3练一练第3题板书设计：分苹果18÷6＝33——商除数¯¯¯¯¯¯被除数18——除数与商的积0——余数教学反思：Word完美格式可编辑版搭一搭（一）教学内容：“搭一搭（一）”P:4---5教学目标：      1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点

4、：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备：ppt     教学过程：      一、复习1.提问：计算除法竖式，要注意什么？2.练一练：10÷5  15÷5  18÷3  20÷5  30÷5全班齐练，指名板演。二、探索新知1.探究试商方法。（1）课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？（2）列算式：13÷4（3）让学生估算大约摆几个。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。2.学生动手，搭一搭。3.发现：13÷4=3（个）

5、……1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4.体验余数一定要比除数小。（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。（2）学生讨论：为什么除数都比余数小？Word完美格式可编辑版（3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。三、巩固练习：P:5“练一练”的第1---3题。四、总结（除法竖式的写法，有余数的除法，余数要比除数小。）板书设计：教学反思：Word完美格式可编辑版搭一搭（二）教学内容：“搭一搭（二）”P:6---7教学目标：    1.引导学生探索有余数除法的试商方法

6、，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点:使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学准备： ppt教学过程:一、复习1.提问：如果除法计算中，余数要注意什么？2.练一练：13÷2  16÷5全班齐练，指名板演。二、探索新知1.探究试商方法。（1）课件显示P4“搭一搭（二）”的画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？（学生回答：6根）16根小棒可以搭几个房子，还剩

7、几根？（2）列算式16÷6= （）……  （）      答：_____________________________。（3）小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。2616124-----余数Word完美格式可编辑版2.让学生看一看，说一说。    13÷5=2（个）……3（根）  指名说说。三、巩固练习：P7“练一练”的第1、2、4、5题。四、总结作业设计：P:7练一练第3题板书设计：教学反思：Word完美格式可编辑版分草莓教学内容：“分草莓”P:8--9教学目标：1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除

8、法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，