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时间:2017-11-20
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1、小学语文教师优秀论文《小学作文教学之点滴》小学作文教学之点滴小学是学生作文的起步阶段,教师在教学中更应重视忽视生活的真实体验,忽视口头语言训练的不良倾向,我在教学实践中采取了“仿写练笔、积累素材、互动评改”的教学策略。一、仿写练笔小学生模仿能力很强,我在小学作文教学中,针对这一特点,采取先仿后写的方法,逐步激发学生的写作兴趣。仿写是对经典范文学习借鉴,结合自己的生活体验进行再创造的一种创新过程。指导学生根据范文的写作方法,结合训练去创造文章,使学生有路可行,有话可说,能轻松地模仿某篇文章去仿写另外文章。小学阶段仿写练笔应从片断入手。一个片断,从单一性来看,可以说是膨胀之句;
2、从完整性来看,又可以说是浓缩之篇。在作文教学中应注重读写结合,教给学生观察的方法,着重进行观察片断作文训练。根据儿童学习语言的规律和特点,把片断作文训练作为突破口。片断训练上接词句的训练,下接篇章训练,是句群的连缀,是篇章的纽带。结构得好片断本身就是一个完整的篇章。由于片断训练记事不求完整,绘物不求全面,无话则短,材料信手拈来,三言两语即可搁笔;有话则长,情之所至洋洋洒洒数百言亦不为多。这种训练不拘形式,不必一开始就为开头、结尾、谋篇布局所困扰,使全部的学生容易动笔,能很快看见自己的成果。片断作文训练最基本的特点是重视段的教学,密切读写关系,扩大生活积累,适用“原型”引路,
3、注重举一反三,逐步形成能力。我在中年级段的语文教学中,有针对性地抓住有关课文中写得具体、生动、精彩的典型片断,引导学生深刻体会,领悟写作方法。这样不仅使学生更深刻的理解课文,还能使学生在欣赏片断的同时,领悟作者如何把人、物、事、景写具体的,体会写文章时,怎样才能使文章生动具体的规律。如在学习《水》时,引导学生体会“八月,天多热。鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何是好,在树上不停地叫着‘知了,知了’。”这个片断描写。引导学生理解作者从“鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得在树上不停地叫着”这三个方面,把“八月天多热”写具体的。然后启发学生以“……多……”的句
4、式,从几个方面把话说具体。在学习《风筝》时,抓住课文第三自然段,引导学生体会作者写放风筝时,准确地用了“托、牵、站、说、跑、喊叫”等动词来描写放风筝的情景。然后,通过开展“吹泡泡”的活动,一边痛快地玩,一边留心观察同学们的动作。活动结束后,让学生模仿刚刚学习的片断,运用准确的动词把“吹泡泡”的情景写下来。二、积累素材一位教育专家曾对中小学生的问卷中有这样一个问题:你最不喜欢的学科是什么?80%的学生选择“语文”。为什么?“怕写作文”。在教学实践中,一提到写作文,学生就“不知写什么”、“想不出什么有意义的事”……学生一个个愁眉苦脸,一副苦难深重的样子。学生怕写作文根源在哪里呢
5、?我认为,一个重要的方面是知识面狭窄,社会实践少。试想一个阅读少,知识面狭窄,缺少社会实践,缺乏积累的学生,犹如不去采摘百花的蜜蜂一样,如何能酿出蜜来?俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”。只有广泛的阅读,不断丰富自己的知识面,才能“胸有万汇凭吞吐,笔有万钧任翕张”。作为一名语文教师,应着重培养学生浓厚的阅读兴趣,促使学生形成良好的阅读习惯。我采取的做法是:成立班级小图书角,每天安排独立的阅读时间,检查学生的阅读笔记,规定学生每天和家长共同阅读一篇好文章,定期举办读书评比交流活动,和同学交流分享自己最喜欢的文章。调动学生阅读兴趣,检查阅读效果,引导学生养成自觉阅读的好
6、习惯。观察是通过视觉对客观事物取得比较细致深入的了解。学生写作素材的积累,观察习惯的养成非常重要。福楼拜说过:“对你要表现的东西,要长时间很注意的观察它,以便能发现别人没有发现和写过的特点。”没有对生活的观察体验,就很难写出充实的文章。在教学中,我采取的是走出课堂,来到社会、来到大自然,在五彩缤纷的世界中发现真善美。指导学生抓住事物的特点,全面地去观察。抓住特点,就是既要观察事物的共性,更要注意观察事物的独特性,也就是要抓住一个事物和其他事物相区别的特征。每种事物都具有自身的特点,即使是同一种事物,也找不出完全相同的两个个体。我们要培养学生从不同方面、不同角度、不同距离、不
7、同环境、不同场合全方位地去观察和发现事物的特点,然后抓住这个特点进行说明、描述,这样才能准确、生动、富有特色。学生一旦养成了勤于观察,善于观察的习惯,就能从丰富多彩的生活中发现取之不尽、用之不竭的写作素材,才能写出有血有肉、贴近生活的作文来。三、互动评改小学生作文普遍存在只写不改的问题,除了不知如何修改作文,还和传统的教育观念有关。在传统教学中,作文批改是老师的事情。教师在作文批改中,不但有眉批和尾批,而且还代替学生疏通作文中的字、词、句等。表面看起来,教师很细心、很负责,但是却剥夺了学生修改的权利。作文发下来,学
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