普通本科高校的课堂教学质量存在的问题及对策

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3、的世界观，较成熟的学习能力，因此作为高等教育的教育者必须紧跟时代的变化，用进步和科学的眼光看待学生，不断调整观念以适应不同时期的教学。一、普通高校课堂教学管理的内涵高校课堂教学管理是高校教育功能的集中体现，是实现教学目标和完成教学任务的关键，同时也是全面贯彻高等教育方针，提高教学质量的基本环节。不同学者对课堂教学管理的内涵有着不同的见解。课堂教学管理是以现代先进的教育管理思想和教学管理理论为指导的，以面向全体学生，全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的，以充分体现学生主体地位，实现教学过程各要素及其优化组合为基本

4、特征的教学管理实践活动。可以看出，课堂教学管理的内涵就是要运用各种手段，协调师生关系，从而提高教学效率，实现教学目标。二、普通高校本科课堂教学质量的现状与存在的问题高等学校的生命线是高校自身的教学质量，教学质量通过课堂教学质量来体现。近几年，随着高等教育规模飞跃式的扩张，教学质量问题愈发凸显。通过问卷调查和访谈，普通高校课堂教学质量的现状及存在的问题体现在以下几个方面：1.多数教师授课态度端正。问卷的调查结果显示：多数教师的授课态度比较认真，学生满意程度高。2.多数教师能够完成教学任务。问卷调查结果显示：大多数教师学科知识

5、丰富，能够很好地完成教学任务，但相应的教育教学能力不足，不能有效地调动学生的积极性实现课堂互动。课堂教学主要是讲授和板书，课堂教学活动基本上被老师主宰。3.生源质量参差不齐。近年来，随着高校扩招，学生人数迅速增加，由于教学资源有限，多数高校都实行合班上课。不管是专业课还是公共课，经常是很多班组在一起上课，有时班级人数达到400多人。并且学生之间差异较大，有的专业学生入学成绩相差200分，使得教师教学和教务管理的难度陡然增大。4.院（系）领导对课堂教学重视不够。笔者在调查中发现，多数高校教学督导工作人员的工作态度都比较认真负

6、责，听课记录详实、客观，能够真实地反映教师的授课情况，也能够客观地评价教师的授课水平。但是，能够亲自督导，走进课堂了解教师授课情况和水平的领导却不多，相关领导对教师课堂教学重视不足。5.多数学生只在考前认真学习。调查中发现，在大学中，大多数学生学习只是靠课堂，课下没有学习习惯，好多学生只是在考前突击复习。三、普通高校本科课堂教学质量的影响因素分析1.教师方面的因素。（1）师资力量不足。随着高等教育的扩招，许多高校一线教师数量明显不足，特别是一些热门专业和基础课教师短缺问题极为严重。为了缓解教师资源不足问题，许多高校采取最主

7、要的做法是实行合班上课，加大教师的教学量。2004年5月教育部经过连续十多年对高校办学条件、教育质量的监测，颁布了因办学条件不达标而被限制招生的33所高校，限制招生的学校中有一半是因为专任教师不足，生师比过高，教学质量不高。（2）职业技能不强。目前，我国高校专任教师教学技能不过硬，部分专任教师缺少继续学习教育教学理论，彼此交流教育方法，提高教学技巧等职业技能的自身培养的机会。许多学校把教学研究型大学定为学校发展目标，重科研轻教学，忽视了教师还应具备职业技能，教学成果是教师评价机制中的重要标准。（3）教授方式单一。“满堂灌”

8、专业知识整理分享WORD格式可编辑是当前我国高等学校教师普遍采用的教学方式，把学生当成被动接受知识的容器，在课堂教学过程中几乎没有师生间的互动。如今社会是学习化社会，教授的知识应是最有用的知识，学习的能力是最有用的能力。灌输式教学有碍于学生的可持续发展，制约了课堂教学质量的提高。（4）教授不教书。近年来