xx年新教材西师版三年级语文上册1我们的学校教案及作业题

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1、XX年新教材西师版三年级语文上册1我们的学校教案及作业题　　．我们的学校　　【教学目标】　　教学目标1.知识与能力：运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等。欣赏并积累文中生动形象的词句。　　过程与方法：有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思。感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。　　情感态度价值观：理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能

2、力。　　重点难点有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。理解课文内容，进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。　　教学课时2课时。　　课时　　【课时目标】　　运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁，结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。　　有感情地朗读课文，欣赏并积累文中生动形象的词句。理解课文内容。　　【教具准备】　　多媒体。　　【教学过程】　　一、创设情境，导入新课。　　谈话：同学们，自从我们背着

3、崭新的书包走进校园的那一天开始，我们就开始慢慢地爱上了自己的校园，爱上了自己的老师，爱上了自己的同学，爱上了有趣的书本，爱上了清脆的上课铃声，爱上了充满欢声笑语的大操场——上课前我们又参观了我们可爱的校园，现在，你能用自己的话来表达你的内心感受吗？　　同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，你们想知道关于他们的什么呢？——学生自由交流提出问题。教师小结，导入课题。齐读课题。　　来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。　　今天，我们一

4、起走进大山里的一所学校，看看大山里的孩子，也会有一种快乐在心中流淌，他们的快乐让人陶醉，让人感动，让人奋进。请大家一起再读课题，读出我们的向往。　　二、诵读课文，初步探究。　　学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的字音，读通句子。难读的句子和长句子要多读几遍。　　检查自学效果。　　出示生字：怀铺板瓦脆顿笋茁　　①指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。　　②指名领读。　　③开火车读。　　④齐读。　　多媒体出示词语：要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。　　怀

5、抱铺路石板白墙红瓦清脆顿时春笋茁壮成长　　①指名读，师生评价。　　②再指名读。　　③指名领读。　　④齐读。　　理解词语：　　①提示朗读带有“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮成长”等词语的句子。　　②引导学生联系上下文理解词语的意思。　　再读课文，理清脉络。　　自由练读课文，读准字音，读出感情。　　采用指名读、分组读、开火车读、范读等多种形式朗读课文。　　默读课文，完成填空。　　我们的学校坐落在，坐落在。　　飘着歌声。，荡着笑语。响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，，山里的孩子。　　三、教师小结，学生自由

6、朗读课文。说说通过初读课文，你已经知道了什么？　　【课堂作业新设计】　　读拼音，写词语　　pūlùhuáibàoshíbǎnchūnsǔn　　qīngcuìzhuózhuàngdùnshíǎuài　　形近字组词。　　顿茁笋板　　吨出群饭　　根据课文内容填空。　　我们的学校，坐落在大山的，一半在，一半在_____________。从校门口铺出的石板路，___________,伸到山脚平地。　　我们的学校，坐落在浓密的，白墙红瓦，映照着东方的_________。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着_________……　　当清脆

7、的上课铃声响起，同学们像似的飞进了教室。一双双眼睛在，一对对耳朵在。顿时，书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……　　【课堂作业新设计】参考答案　　读拼音，写词语　　铺路、怀抱、石板、春笋、清脆、茁壮、顿时、瓦块　　形近字组词。　　顿茁笋板　　吨出群饭　　根据课文内容填空。　　我们的学校，坐落在大山的怀抱，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，伸到山脚平地。　　我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……　　当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊

8、似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛听。顿时，朗朗书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……　　第二课时　　【课时目标】　　有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。　　进行导游实践活动，激发学生的听说兴趣，培养实际运用能力。有感情地朗读课文，背诵课文，能联系全文，理