六年级科学第二单元物质的变化教案

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1、六年级科学第二单元物质的变化教案　　第二单元物质的变化　　我们身边的物质　　【教学目标】：　　科学概念：　　．世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。　　．一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。　　过程与方法：　　．用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。　　．通过具体的实验，体验物质的变化。　　情感、态度、价值观：　　认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。　　【教学重点】：　　能通过具体的实验，体验物质的变化。　　【教学难点】：　　间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。　　【教

2、学准备】：　　．分组实验材料：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸。　　．演示实验材料：塑料袋、易拉罐、水结冰图片。　　【教学过程】：　　一．理解世界是物质构成的　　．切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？　　．学生自由发言，教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。　　．深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？　　．建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。　　．教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室

3、以外的世界物质构成。　　．小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。　　二．过渡物质在变化　　．以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？　　．学生会列举许多变化，教师给予肯定。　　师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质——易拉罐和水结冰的图片。　　讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？　　我们生活里还有没有这样的例子？　　分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？　　

4、实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？　　我们生活中有这样的例子么？　　比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？　　三．让物质发生变化　　．在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？　　．各种变化中有什么相同和不同呢？　　．过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。　　四．总结　　世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。　　物质发生了什么变化　　【

5、教学目标】：　　科学概念：　　．物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。　　．一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。　　过程与方法：　　学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。　　情感、态度价、值观：　　．养成细心观察，及时记录的习惯。　　．体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。　　【教学重点】：　　学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化　　【教学难点】：　　对实验过程的细心观察和概括　　【教学准备】：　　分组实验材料：一次性杯子、沙子、豆子

6、组合，锈钢汤匙、蜡烛、火柴、糖。　　【教学过程】：　　一．明确课堂内容和要求导入　　今天我们的课堂将以实验为主，但需要你细心的观察作为我们这节实验课的保障。　　二．豆子和沙子混合实验　　．实验前的观察：用豆子和沙子来做混合实验就要知道它们的本来面目，它们是什么样的呢？　　．学生根据观察回答，师简要板书。尽可能利用各种感官感受描绘它们的特性。　　．引导推测：如果我们将豆子和沙子进行混合，它们会发生变化么？依据是什么？怎么做来证实？建议：留取对比样本。　　．混合实验。思考：豆子和沙子是否发生变化会和它们的搅拌程度有关么？　　．混合实验后观察豆子和沙

7、子的变化。怎样观察的更清晰？　　．分离实验：引导思考，用什么方法分离？怎样分离，根据所想方法选择实验品实验。　　．观察比较：分离出的豆子和沙子和我们预存的实验前的样本进行比较，观察是不是发生了变化。　　．小结：类似豆子和沙子的实验，在混合和分离的前后没有变化，没有变为或产生新的物质，我们称为物理变化。如同上节课我们的易拉罐和水结冰等的变化，都是物理变化。板书：物理变化及其特点　　三．糖的加热实验　　．相对于物理变化的是化学变化。观察白糖特点，记录表格中。　　．预测：给白糖加热，会发生哪些变化？填在表格中。　　．实验：　　说明实验方法和注意事项。

8、　　从实验盒取出实验材料，进行实验。　　教师在巡视中指导观察和记录以及安全事项。　　．交流：你们都看到和记录哪些现象？引导明了：白糖在加热以后得到的物