当代教学理论发展综述

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1、.当代教学理论的发展摘要：近些年来，关于当代教学论发展的研究越来越多。在新的时代背景下，当代教学论的发展呈现出了一系列新的特点和趋势。当代教学论研究的主题日益丰富，对教学论学科性质认识趋向一致，然而，关于其研究对象的争议仍然存在。关键词：当代教学论，学科性质，研究主题和对象，特点和趋势研究和总结教学论的发展对于教学论的学科建设和认识教学论研究的走向都具有十分重要的意义。而且，不断地反思和总结学科发展中不同阶段的特点与问题，也是学科自身发展的有效途径之一。随着社会的进步，科技的革新以及教学实践的不断推进，教学理论的在当代的发展也不断地丰富和完

2、善。同时，教学理论的丰富和完善又有效地指导着教学实践，促进教学实践的发展。通过对大量有关教学理论文献的阅读和分析，笔者将从以下方面透视当代教学论的发展。一．当代教学论发展的时代背景从十七世纪开始一直到20世纪五十年代中期以前，在世界范围内形成起来的是以课堂教学、教师权威和崇尚书本为基本形式的教学理论为传统教学论。五十年代中期以后，随着教学改革实践的发展，引起教学理论、观念和方法的不断更新，各种新的教学理论层出不穷。回顾教学理论发展的历程，面对当今教学现实的巨变，我们深深感到，教学理论的生命力乃是以其所具有的时代性为基础和前提的，当代教学论的

3、发展也不例外，它的发展也离不开当前的时代背景。（一）新技术革命的发展1．科技发展飞速，知识总量激增。自二战以来，新发明和新发现数量与日俱增。知识量的无限性和多样性与教学内容的有限性和稳定性之间的矛盾成为教育面临的挑战。2．科学技术既高度分化又高度综合。一方面，学科分化越来越细，出现很多分支学科。另一方面，各学科间不断渗透，出现许多边缘学科、交叉学科。知识的综合性和一体化越来越显著。这种发展趋势使得我们开始思考在教学中如何处理好各学科的结构，如何把握教学内容的博与专等一系列问题。3．现代科学技术在生产上的广泛应用，对劳动者的素质提出更高的要求

4、。学校教育教学的最终目的是促进学生的发展，使学生更好地适应社会。怎样培养大批高素质的人才，怎样能使学生更好地适应工作变换和社会发展需要是我们亟待解决的问题。（二）国际竞争的加剧。1．由于政治、军事上的竞争需要，世界各国十分重视教学改革。教育教学活动的开展受一定社会的政治需要的影响，同时又能对社会的稳定，各种政治变化和发展施加影响。2．经济发展的需要。当前世界的政治局势趋于缓和，但经济上的竞争却愈演愈烈。在现代社会中，教育已经成为经济发展的重要条件。经济竞争实质上是科学技术的竞争，科学技术的发展靠的是知识，靠的是人才。二．当代教学论的研究主题

5、...当代教学论研究的主题有“教学论历史与发展”、“教学论学科建设”、“教学论与其他学科的关系”、“教学论基本原理”、“教学论实践应用”等。研究者对我国20世纪教学论的发展作了全面梳理和深刻反思,[1]意识到教学论发展所面临的根本问题是如何处理学科体系与实践发展之间的矛盾,提出教学论研究要关注中国课堂,[2]教学论要走进生活与超越现实,[3]要建构面向实践的本土化的教学论。[4]基于此,研究者提出了教学论研究的生活论转向,并认为教学论的“生活论转向”指的是生活世界问题在教学论研究中的凸显。[5]有研究者提出了教学论研究的生存论转向,认为教学

6、论研究的“生存论转向”应以教学生活世界中教师和学生的生存问题为主要研究对象。“生活论”与“生存论”转向的实质一样,都认为教学论研究要关注生活世界,回归生活世界是现代教学论的必然诉求。[6]继而,有研究者探讨了“回归生活的教学论”和“回归生活世界的教学论变革”。[7]基于传统教学论的实践困惑,[8]有研究者提出了教学论的实践转向[9]和呼唤面向实践的教学论学科的重建。[10]至此,回归生活世界的教学论和实践教学论[11]成为现代教学论的两个前沿性课题。新时期,教学论研究非常关注教学论的学科建设和发展。这些研究反思了教学论学科建设中取得的阶段性

7、成果与问题,探索了教学论的未来发展趋势。如:对教学论的研究对象、[12]教学论学科体系建构、[13]我国新世纪教学论学科建设[14]等问题进行了探究;对教学论的思维方式、[15]研究范式、[16]研究取向[17]等方面也作了深入分析;对教学论研究存在的问题与困境、[18]教学论研究的形式表达和逻辑表述、[19]教学论研究的热点与焦点[20]问题作了分析。这说明21世纪以来我国教学论的“自我意识”得以增强,学科发展自主性得到彰显,教学论学科从自发建设走向自觉建设。对于教学论学科体系建构,研究者普遍意识到我国教学论要遵循科学化、本体化、中国化的

8、方向,同时要体现系统完整性、时代性、多样性、独立性等基本特性,在扩大理论基础的同时加强教学科学研究,对课堂教学规律的深化研究仍将是21世纪我国教学论的研究主题。三．当代教学论的学