高等教育心理学试卷及答案十五

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1、一、单选题1．高等教育心理学是研究高等学校教育情境中A的基本规律的科学。A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展2.高等教育心理学的学科性质是C。A.理论科学B.应用科学C.交叉科学D.实践科学3.需要层次理论是由以下哪位心理学家所提B。A.阿特金森  　B.马斯洛C.维纳  D.班杜拉4.下列属于负强化的例子是D。A.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了 D.孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的5.个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是D。A.认知内驱力　 　　B.附属内驱力C.欲望内驱力 

2、D.自我提高内驱力6.在刚刚已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于A。A.上位学习B.并列学习C.派生类属的下位学习D.相关类属的下位学习7.在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于B。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.综合直观8.艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是C。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的A。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性

3、10.动作技能形成的基本途径是B。A.思维B.练习C.反思D.想象11.根据迁移的性质不同，迁移可以分为C。A.水平迁移和垂直迁移B.顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移D.一般迁移和具体迁移12.相同要素说的主要提出者是D。A.贾德B.苛勒C.奥兹伯尔D.桑代克13.以下各项中属于认知策略的是A。A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略14.已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为C。A.明确问题　B.模糊问题C.有结构问题　　D.无结构问题15．A问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性　

4、　B.发明性C．创造性　　　D.无结构的16.个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于B。A.生理自我B.我念自我C.心理自我D.理想自我17.大学生自我意识发展的“转折期”是C。A.大学一年级B.大学二年级C.大学三年级D.大学四年级18某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常常言过其实，怪癖古怪、、、。该人的人格属于C。A.冲动型人格B.强迫型人格C.偏执型人格D.焦虑型人格19.大学生中最常见的心理疾病是B。A.恐惧症B.神经衰弱C.强迫症D.焦虑症20.男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋

5、爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为D。A.早恋B.性恋C.轻率恋D.虚恋二、多选题1.高等教育心理学的学科性质是ABC。A.介于心理科学和教育科学之间的交叉学科B.理论科学与应用科学之间的交叉学科C.自然科学与社会科学之间的交叉学科2.高等教育心理学研究的一般原则是ABCDE。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则3.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为ABC。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.同化学习4.知识应用的一般过程包括ABCD。A.分析探题B.相应知识的重现C.探题类化D.解题与验证5.以下描

6、述正确的是ACD。A.技能是先天素质的后天因素的融合体B.技能是一种长期形成的习惯方式C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.学习策略的教学方法有ABCDE。A.指导教学法B.程序化训练法C.定形训练法D.交互式教学法E.合作学习法7.以下各项中属于迁移现象的是BD。A.一目十行B.举一反三C.触类旁通D.闻一知十E.过目不忘8.专家具有哪些特征ABCDE。A.专家比新手更能有效地组织信息B．专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C．专家善于应用直接推理的方式解决问题D．专家花更多的时间来进行问题的表征，且在更深的层面上表征问题E．专家有

7、更强的认知与自我监控能力9.大学生自我体验发展的特点是BCD。A.片面性B.丰富性C.敏感性D.强烈性E.自学性10.大学生常见的心理障碍主要表现在ABCDA.人格障碍B.神经症C.性变态D.精神病三、判断题1.高等教育心理学是一门理论学科，它提示着高等学校教育情境中教与学的心理活动规律和机制，为解决教育教学中的理论问题提供科学依据。（B）A.对B.错2.学习动机是学习需要的动态表现。（A）A.对B.错3.大学生学习动机具有多元性、间接性、社会性、职业化特点。（A）A.对B.错4.学习上的机械重复对学生学习能起到激发动机的作用。（B）A.对B.错5.竞赛或竞争能