集体活动中如何培养幼儿早期阅读的兴趣及能力

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1、集体活动中如何培养幼儿早期阅读的兴趣及能力  　　幼儿园的早期阅读活动有独特目标和专门的内容，在组织活动过程中也有着独特的要求和方法。因此对幼儿阅读活动做到有目的、有计划、有步骤地对幼儿早期阅读的活动进行教育。那怎样激发孩子阅读的兴趣，培养孩子良好的阅读能力和阅读习惯呢？　　一、环境创设有目的、有计划地进行选材和构思，多功能、多形式地利用创设手段，最大限度地发挥环境应有的教育功能来激发幼儿的兴趣，更有效地培养幼儿的阅读能力。对于幼儿来说，环境的影响是非常重要的，何况培养阅读能力呢？环境主要包括书本环境和非书本环境。　　1、书本环境非常明朗，就是我

2、们所选用的教材，选用教材要尽量选一些语言美、色彩好、有教育意义的书，符合儿童的心理发展特点，一般来讲大家都会非常谨慎，多方打听才会定下用哪套教材，这也是对幼儿的关心。通过看教材，学儿歌，认识字宝宝，幼儿的阅读能力得到提高，为孩子们终生的阅读能力奠定了基础。　　2、非书本环境包括很多方面。首先幼儿园要创设非书本环境。把园里该用汉字标的全都标上，用楷体字打印好，贴在相应的物体上，符合儿童的直观形象性。比如：在电视上贴上字卡“电视机”，不用老师说，幼儿就能看出这就是电视机，时间一长，他每次都看到这个字宝宝，以后就是不看实物也认识了，在以后的阅读过程中就

3、迎刃而解了。同样，家长也要配合老师在家里创设一个非书本环境。把家里的物品该用字卡标出的，都尽可能贴上，空调上面贴上“空调”，冰箱上面贴上“冰箱”等等，时间一长，孩子的词汇量就会非常丰富，阅读能力肯定会大大提高。　　二、开展早期阅读能力，教师要充分发挥幼儿的自主能动性。　　1、运用联想开展前阅读活动，引发幼儿关注书面语言。　　（1）借助具体直观的实物形象，感知实物与汉字相似的结构，推测并阅读汉字。随着年龄的增长，幼儿活动范围的增加，孩子接触和观察到的事物越来越多，积累的知识和经验也越来越多，一旦出现新的信息，很快就能引发他们的经验联想。　　（2）采

4、用观看表演的方式，理解阅读内容，感知语言文字的多样性。幼儿的思维具有具体形象和直觉行动性的特点，具体形象的表演能引起幼儿的关注和兴趣，还能帮助幼儿理解阅读的内容，更能激发幼儿参与活动的积极性。　　三、激发幼儿浓厚的阅读兴趣　　激发幼儿阅读的兴趣，把阅读活动建立在幼儿的兴趣上，并将早期阅读教育融于幼儿所喜爱的文学作品中，幼儿自然会对早期阅读活动发生兴趣，所以一定要精选文学作品，选择一些图文并茂的有一定教育意义的，适合幼儿阅读且具有一定积累价值的幼儿喜爱的文学作品。在阅读时，孩子们可以自己阅读图书，也可以和同伴一起看书，还可以围坐在老师的周围欣赏有趣

5、的图画故事。他们在这里自由的选择、观看、讨论，全身心地投入到阅读活动中。　　教师可利用一切需要向幼儿提供的场所，创设丰富多彩的学习环境，让幼儿充分感受书面语言，潜移默化地接受有关方面的语言知识。如在日常的教学活动中，教师有意识地在布置环境（区角、墙饰）时，适当贴一些文字“娃娃家”、“宝宝医院”、“理发店”“桌子”“风琴”等标记，以帮助幼儿获得这些文字信息。让幼儿在这样的环境中不知不觉地获得语言文字知识。再通过游戏活动，让幼儿感知认识一些常用的文字。　　四、从习惯培养入手，注意幼儿阅读方法的指导心理学研究表明：　　活动中，我们经常会发现这样的现象：

6、有些幼儿对翻书的动作比对阅读本身更感兴趣。因此，他们的读书速度非常快，往往别人刚看一点，他们就已经看完了一本书。还有的幼儿只对图书中色彩鲜艳的图案感兴趣，所以常常表现出看书时的无序性。产生这两种情况的原因，往往是因为幼儿还没有真真地掌握阅读的方法，养成阅读习惯。　　1、增强幼儿爱护图书的意识。　　（1）教会幼儿如何取放图书。在阅读前，先让幼儿观看书架上摆好的图书，我再做如何从书架上取放书的示范，然后请幼儿模仿练习取放书，每次阅读活动都要求他们这样去做。为保持图书的整齐，还带领幼儿一起整理书架，将书按大小分类摆放。　　（2）教会幼儿交换图书。有些幼

7、儿无论是看书还是玩玩具，都喜欢一个人看或一个人玩，不允许别人动自己的。尤其是幼儿从自己家里带来的书，更是爱不释手，即使是看完了也舍不得放下。针对这样的情况，我就对幼儿进行启发诱导。首先拿出一本书，对幼儿说：“我把这本书看完了，想跟小朋友交换一下，谁跟老师换一下？”幼儿纷纷举起自己的书说：“我跟老师换。”以此培养其初步的交换意识和愿望。然后，我就组织小朋友两个人两个人地交换图书，逐渐培养起他们互相商量、互相交换的好习惯。　　（3）引导幼儿爱护图书，养成良好的看书习惯。看书时要让他们看完一本再拿一本，不与别人挣抢图书；看书时不能大声说话，以免影响他人

8、；发现图书有撕破的地方，我在全体幼儿面前，及时用胶条或糨糊粘好。老师无声的行动，在孩子幼小的心灵中留下了深刻的印象，损坏图书的现象就会逐