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时间:2019-01-27
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1、.浅析纪录片《小人国》——关注儿童关注教育关注成长纪录片《小人国》讲述了北京一所名为巴学园的幼儿园里发生的故事。两到六岁的一群孩子,他们的打打闹闹、嘻嘻笑笑、哭哭啼啼和蹦蹦跳跳,以及老师的耐心、教育与呵护,共同营造了一个属于孩子自己的那个自由自在、无忧无虑的神秘国度。人物分析影片主要记录了辰辰、池亦洋和锡坤三个孩子的故事,而巴学园的院长大李老师的教育则贯穿了整部影片。她无时不刻地不在影响和关注着孩子们,用爱心、耐心、关心浇灌着孩子们的成长。辰辰—儿童世界里友谊的代表影片以一个摇的镜头开始,捕捉到辰
2、辰之后,便用特写和全景交替使用的方式来刻画辰辰这一形象。没有笑容的脸上略显紧张,黑亮的眼睛有些张望,局促不安的手脚透漏着焦虑,辰辰等南德...的故事又开始了。辰辰,一个沉静而特别的小女孩,在巴学园里稍显怪异。她似乎没有别的朋友,因为上学总是比南德来得早的缘故,“等待成为辰辰每天早晨的功课”。从夏天到冬天,不管外面天气如何,她总是坚持在屋子外面等南德,直到南德来了,她才会笑着换鞋后跑进屋子里去吃饭。她和南德一起玩过家家的游戏,吃饭时把自己碗里的饭舀给南德吃,睡觉时也紧挨着南德。老师问辰辰,“在幼儿园
3、里最喜欢谁?”她毫不犹豫地说是南德,老师又问其原因,她回答道,“他是我的好朋友。”这种微妙复杂的情感或许就是儿童世界里的友谊吧。影片的结尾讲述到,巴学园要搬迁,辰辰与南德要分开了。大李老师把两人叫到一起,以一种轻松的讲故事的方式告知了两个孩子,并鼓励辰辰去结交新的朋友。虽然已开始辰辰表现的有点沮丧和难过,不过在老师的调侃之下,还是露出了甜蜜的笑容。大李老师以轻松愉快的方式圆满的解决了这一问题,可见她对于幼儿教育确是深有造诣。池亦洋—儿童世界里领导者的代表...池亦洋,一个经常被老师请坐反思角的孩子
4、,在幼儿园里就是个“小霸王”。他凭借自己个头大,长得壮,总是想要领导、教育别的小孩子,当别的孩子反抗之时,他就要以拳头来解决问题,因而也成为被教育的“重点对象”。在“众人讨棍”事件中,我们至少看出对孩子两方面的教育。对于“讨棍者”,是权利意识的熏陶。老师教育孩子们,“属于我们的东西,我们有权利要回来”。对于“被讨者”,是对暴力手段的斥责。大李老师在教育池亦洋时说到,“在这个世界,用暴力去征服别人是没有出息的。”虽然在生活中池亦洋处处被大李老师教育,在玩足球时被教育要遵守游戏规则,在课堂上被教育不能
5、破坏集体原则。这样在我们看来一个只会调皮捣蛋、欺负弱小的“小霸王”,再被其他家长要求开除时,大李老师却做出了截然不同的选择。她看到了池亦洋的闪光之处,“在构建人格方面,池亦洋为其他的男孩子树立了榜样。”男孩子绝不是脆弱的代表,只要在合理的教育、适当的引导之下,...他们的领导才能是可以发扬光大的。这一点,我们在后来看池亦洋调节其他孩子打架之时,便得到了印证。锡坤—儿童世界好奇心的代表锡坤,一个对世界上任何东西都充满好奇的可爱小男孩,给巴学园带来了不少乐趣。无论是垃圾桶、地板、剪刀,还是老师的鞋子和
6、发卡,他都想“一探究竟”,以自己的想法,用自己的方法,来探索这个对于他来说还是神秘又陌生的世界。对锡坤的教育,大李老师并没有像对池亦洋那样,讲究各种规则和原则,而是给了他一个自由探索的空间,让他充分发挥自己的想象力、创造力,以自己的理解来完成“创作”。结构分析影片采取了双线索结构来完成“小人国”故事的讲述:一是“时间流”,主要记录了从春天一直到冬天,在巴学园发生在幼儿身上的许许多多的趣事、乐事和奇事。几个记录辰辰等待南德的片段,共同组成了“时间流”的变换。二是“事件流”...,影片把辰辰、池亦洋和
7、锡坤的故事交叉叙述、分步呈现,使得影片的节奏紧凑有序,内容又不显得单调重复。双线索结构的使用,使我们看到了随着时间的变化和教育的深入,孩子们在无形之中受到的影响与改变。配乐分析影片的背景音乐主要包括三大部分:一是辰辰等待南德的音乐。这部分音乐轻柔舒缓中略带有淡淡的忧伤,仿佛在诉说着辰辰内心的期盼和急切,听起来总有一种莫名的心痛。二是锡坤探索世界时的音乐。这部分音乐轻松愉快中伴有幽默,看着可爱的锡坤天真无邪的表情,搞笑滑稽的举动,我们会情不自禁的笑起来,似乎看到了自己童年中那份最纯、最真的欢乐。同时
8、,这部分音乐对于调节影片气氛也起到了不小作用。最后一部分音乐主要集中在孩子们集体活动之时,在秋天的落叶中,在冬天的白雪中,孩子们自由自在的奔跑,伴着欢畅的音乐,他们展开翅膀,拥抱天空。...影片的音乐以适应情节发展为主,在烘托气氛方面做得比较成功。主题分析在我看来,儿童世界纵然有其神秘之地,儿童心理纵然有其难解之处,但就整部影片而言,巴学园里孩子们的许多行为还是让我们看到了成年人的影子,或者说“小人国”的故事就是成年人生活的缩小版。例如,傲慢的池亦洋在被罚的时候,环臂在胸,翘着二郎
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