研究性学习-明治维新和洋务运动对比的研究

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1、实用标准文案研究性学习开题报告表课题名称明治维新和洋务运动对比研究指导教师课题组组长代志鹏班级课题组成员（一）选题理由在十九世纪中叶以后，中日两国都受到了西方列强势力的巨大冲击以及本国国内的时局动荡，因此两国都作出了一系列改革的措施来改变当时的现状，而这一系列的举措也在很大程度上影响了两国在近代乃至很长一段时间内的不同命运。然而，同样是自救运动，明治维新运动使日本迅速走上了近代化的道路，而洋务运动却并未是中国摆脱不幸的命运。正如左宗棠所说，明治维新是“操舟跨骏”，洋务运动则是“结筏骑驴”。为什么两次运动会有如此巨大的差

2、距呢？日本明治维新运动都有哪些仍然值得我们借鉴的改革举措？研究两次运动的不同与差异，对一些关键因素进行深入而全面的分析与探究，不仅能使我们剖析历史，铭记历史，而且这个分析的过程所反映的内容在当今社会也有着深远的意义。(二)课题提出的背景现代化是时下学术界的热门话题，这与经济发展成为当今世界的主题有关，也与现代化成为当今世界所有国家和地区发展的必然趋势有关。19世纪下半叶，工业化和现代化在欧洲核心地区取得了巨大的成就，逐步向周围地区扩散，并越出欧洲向异质文化地区传播，使“西化”或“欧化”成为历史发展的潮流。面对西方的巨大

3、冲击，东亚的中国和日本几乎同时作出了强烈的回应，其中心就是进行适应性变革。中国和日本分别以洋务运动和明治维新为发端，走上了通过工业化的方式探索现代化之路。作为“后发外生型”的现代化国家，西方世界的霸权威胁与文明示范对中国和日本走上现代化道路是一个不可或缺的关键性启动因素。到19世纪末，日本从一个封建落后的农业社会转变为一个经济较为发达的工业社会，基本上实现了现代化；而中国不但没有能实现现代化，反而越来越被边缘化了。个中缘由，确实耐人寻味。（三）课题研究的目的与意义课题研究的目的在于通过对明治维新和洋务运动的对比研究，深

4、刻探讨中国近代落后的根源，探讨日本之所以能够改革成功且走向富强的根本原因。以此作为中国现代化改革与建设的历史经验。同时要达到一种效果，就是在历史教学中将比较分析的历史研究方法根植于学生的头脑之中，培养他们的全球史观。该课题的研究具有深刻的意义，对该课题的深入探究有助于我们现代化建设少走弯路；有助于对将研究成果应用于教学实践之中，从而培养学生运用历史研究法研究历史问题的能力。同时有利于学生更清楚的认识这段史实。精彩文档实用标准文案（四）研究的目标、研究的内容研究目标：了解客观事实；通过对比分析得出社会改革的经验和教训；培

5、养全球史观。研究内容：1、明治维新的主要内容，包括领导阶级、实施措施、指导思想等等。2、洋务运动的主要内容，包括领导阶级、实施措施、指导思想等等。3、明治维新和洋务运动的异同，及其原因。（五）研究方法文献研究法、讨论探究法（六）预期的研究成果：1、得出社会改革的经验和教训，为社会主义政治文化改革提供借鉴。2、全面且深入细致的了解明治维新和洋务运动的客观事实。3、全球史观的养成，宏观分析问题的方法。指导教师意见与建议（指导教师填写）：精彩文档实用标准文案研究成果展示19世纪中叶的中国和日本，同属封建社会、封建专制国家，受

6、到西方列强的侵略。在此背景下，中日两国先后开始了近代化的进程，中国兴起了洋务运动，日本出现明治维新。到19世纪末，日本经过明治维新，基本完成了国家民族的独立，在经济结构上，日本虽仍保留了许多封建关系，但资本主义体制已占统治地位，初步建立了近代科技文明体系。然而中国在这期间，在半殖民地化的道路上却越陷越深，尤其是中日甲午战争后，中国不仅受到西方，而且受到来自日本的压迫和侵略。中日两国几乎从同一时期、同一种状况起步，在不到50年的时间里，结果却如此不同，其原因究竟何在？本文兹略加比较，试析其原因所在。1、双方进行变革的主体

7、阶级性质不同在洋务运动时期，清朝政权的统治是以慈禧为首的顽固派的统治，由于存在着强大的反对势力，清朝的洋务运动始终受到顽固势力的掣肘。从阶级上讲，清朝的洋务运动是由清朝封建统治集团中的一群“有识之士”领导的，他们都是朝廷重臣或者军政要员，如恭亲王奕、军机大臣文祥、两江总督曾国藩、北洋大臣李鸿章、闽浙总督左宗棠、湖广总督张之洞等等。这些人或者是满清贵族，或者是汉族地主，自幼受到严格的封建传统教育，成为了纲常名教的信徒。因此，洋务派是代表封建地主利益，维护封建专制统治的。反观日本的明治维新，是指1868年推翻德川幕府成立的

8、天皇政权，在1890年日本帝国宪法实施之前的一段时间内，在政治、军事、经济、文化各方面以西方为榜样所进行的诸项改革。日本的明治维新是由掌握国家政权的资产阶级和新式地主阶级联合领导的，取代德川幕府的明治政权代表新兴资产阶级和半封建的地主阶级(资产阶级化的封建地主阶级)的利益，从1871～1890年间，进行了政治、经济、军事、文化等方