二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）

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1、二年级语文上23小草的生命教案作业题（鄂教版）　　3小草的生命　　【教学目标】　　知识与技能：　　学会课后10个生字，认识9个生字，认识多音字“缝”。　　过程与方法：　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。　　情感态度与价值观：　　通过学习课文，感受小草顽强的生命力。　　教学重难点：　　学习生字。感受小草顽强的生命力。　　【教学课时】2课时　　课时　　课时目标　　能正确、流利地朗读课文。　　认识本课的生字词，初步感受小草顽强的生命力。　　教具准备　　教学　　教学过程　　一、创设情境，导言激趣　　教师边用语言描述激趣

2、，边播放相应：小草的种子离开了妈妈，寻找自己的新家。它们随风旅行，一颗种子落进美丽的花园里，它说：“我爱这美丽的新家。”另一颗种子落到了校园里，它说：“和这么多可爱的孩子在一起，我一定会快乐。”还有一颗种子落到了岩缝里，岩石说：“孩子，你怎么到这里来了?我们太贫穷了，养不活你啊!”　　这颗落进岩缝里的种子会怎样呢?让我们一起来读读《小草的生命》一课吧!　　板书课题，齐读课题。　　二、初读课文，自学生字1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以找哪些朋友。　　朗读课文：　　给课文标好自然段；　　圈出文中的生字

3、，并给生字找几个朋友；　　把课文读正确、读连贯。　　三．检查预习　　出示生字词　　qiónɡdānàoyáyùjiēshíjiānzhíhuà　　穷担冒芽育结实坚值化　　指名领读行生字，正音。　　注意“担、坚”是前鼻音，“穷”是后鼻音。　　“走、诉”是平舌音，“实、值”是翘舌音，也是整体认读音节。　　fènɡrùnfǔróucíbǔjiànyōnɡxīn　　缝润抚柔慈哺健拥欣　　指名领读第二行生字，正音。　　借助平音自由读，代表读，师生共同正音：　　“慈”平舌音，“润、柔”翘舌音。“健、润、欣”前鼻音，“缝、拥”是后鼻

4、音。　　另外，“缝”是个多音字，在这里读“fèng”，组词为“岩缝”，还有一个读音是“féng”组词为“缝补”。　　自由练读。开火车读。　　去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读。齐读。　　四．理清文脉　　这篇课文，一颗种子落到哪里了呢？长得怎么样了？　　填空：　　一颗种子落到了里，经过的滋润，地照耀，地轻拂，地哺育，小草渐渐长大了，长得很、很。　　指名分自然段朗读课文，指导读好句子。　　齐读课文。　　五．识记生字，写字指导　　出示生字：“穷担冒芽育结坚值化实”。　　仔细观察，分析字形，说说有什么好办法记住它？怎样才能把

5、这些字写好？　　加一加：“穴”加“力”是穷，“扌”加“旦”是担，“日”加“目”是冒，“艹”加“牙”是芽，“纟”加“吉”是结，“亻”加“直”是“值”，“宀”加“头”是“实”。　　换一换：“竖”字下半部分换成“土”就是“坚”。　　减一减：“花”减掉“艹”，是“化”。　　猜谜语：“孤星伴月一抹云”是“育”。　　指导写字：　　“育”的第四笔是点，不要漏掉。　　“结”右边是“吉”，“士+口”，不是“土+口”。　　“值”字，右边是“直”，里面是三横，不是两横。　　学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。　　六．反馈检查。

6、　　师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读的又对又快。　　小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。　　同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。　　课堂作业新设计　　读拼音，写汉字。　　qiónɡdānàoyáyùjiē　　困心出嫩哺实　　写出带有“穴、宀”的字。　　带有“穴”的字有：、、。　　带有“宀”的字有：、、。　　抄写生字各一行。　　答案：　　穷担冒芽育结　　穴：穷空穿宀：字安宝　　略。　　第二课时　　课时目标　　能正确、流利地朗读课文。　　通过学习课文，感受小草顽强的生命力。　

7、　教具准备　　教学　　教学过程　　一、复习导入：　　同学们，昨天我们学习了《小草的生命》这一课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？　　出示生字，做摘苹果游戏。　　二、学习课文第1～3自然段。　　我们还学习了课文第1自然段，知道岩石老妈妈的怀抱里落下了一颗种子宝宝。看到这颗落在岩缝里的种子宝宝，你想说什么？　　噢，岩石老妈妈又是怎么说的呢?来，打开书，快去读读课文的第2、3自然段。　　谁愿意读读岩石妈妈的话？种子宝宝呢？其他的同学和老师一起读作者的话。　　岩石老妈妈，你刚才说：“孩

8、子，你怎么到这里来了？”你为什么要这样说呢？这句话是什么意思呀？种子宝宝怎么不该到这里来呢？　　噢，岩石老妈妈原来是想到自己没有泥土、没有养料，没有水分，实在是太贫穷了，担心养不活种子宝宝呢！谁来读出岩石老妈妈的担心？相机指导朗读。　　岩石老妈妈多担心呀，咦，种子宝宝，可是我听见你在说：“老妈妈，别担心，我会长得很好的。”你怎么想