小学语文教育创新行动

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1、小学语文教育创新行动陆一平著光明日报出版社作者简介陆一平，男，1966年5月生，本科毕业，华东师范大学“课程与教学论”研究生班结业，中学高级教师，现任江苏省常州市武进区星辰实验学校党支部书记、副校长。先后被评为全国科研型教师，江苏省教科研工作先进个人，常州市首届中小学特级教师后备人才、“优秀园丁”、小学语文学科带头人，武进区“十佳青年教师”、“十佳师德标兵”。是常州市小学语文研究专业委员会副理事长，武进区小学语文研究专业委员会理事长。长期致力于小学语文教育的研究与实践工作，先后主持多个省级课题，其中“学习为本的课堂教学模式研究”获常州市课题成

2、果一等奖，“利用校园电视台加强学生综合素质培养的研究”获江苏省优秀课题成果奖。目录1、题引2、前言3、代序一4、代序二第一辑报告、方案篇1、小学语文教育创新行动研究报告2、小学语文教育创新行动研究方案3、小学语文教育创新行动计划4、星辰实验学校语文教学改革指导意见5、“学习为本”的语文课堂教学模式研究报告6、“学习为本”的语文课堂教学模式研究方案7、“自主式”语文课堂教学模式研究方案8、小学语文“学、疑、辩、练”课堂教学模式研究方案9、双轨运行作文教学模式的研究报告10、双轨运行作文教学模式的研究方案11、加强小学生课外阅读的策略研究报告12

3、、小学语文教师校本培训机制研究报告第二辑论文、总结篇1、小学语文教育中开展研究性学习的探索2、角色体验：开展探究性阅读的有效途径3、在语文教学中培养学生的言语交际能力4、在语文教学中开展“分层递进差异教学”的实践与思考5、儿童哲学：教学改革的新视角6、语言智能档案夹：进入语文学习者内心世界的窗口7、开阖要有度收放要有序8、把自主学习的权力还给学生9、语文课堂教学要做到六个“一点”10、在造句教学中培养学生的多种语文能力第三辑课例、案例篇1、猫2、白杨3、九寨沟4、火烧云5、月光曲6、全神贯注7、天鹅的故事8、可爱的草塘9、黄河的主人10、一个

4、小村庄的故事第四辑散文、随感篇1、感动学生2、拥抱平凡3、诗意栖息4、美国见闻5、日本见闻6、童年杂忆（一）7、童年杂忆（二）8、多彩的世界9、思考是幸福的10、这里，正孕育着新的崛起题引教育是一方让我钟情的净土；教育是一泓让我痴情的活水；教育是一项让我奋斗终生的艺术；教育是一种让我心醉的七彩人生……既然选择了教育，我就要把我的爱献给孩子。Myheartwillgoon。前言“小学语文教育创新行动”是我主持的常州市教育科学“十五”重点课题，武进区社会事业资助课题。该课题旨在构建现代化的语文学科课程体系、先进的教学操作系统、有利于学生全面发展的

5、评价体系和富有成效的教学管理系统，从而解决四个主要问题：比较单一的教育目标，比较简单的教育过程，比较狭隘的教育途径，比较绝对的教育评价，大面积提高小学语文教育的质量，彻底扭转小学语文教育“少、慢、差、费”的局面。该课题主要从四个方面展开研究：1、课程改革。增加课程的可选择性，拓宽创造性学习的课程渠道，强化课程的整合性。2、教学改革。强化目标意识，实施主体性教学，重视朗读教学、写字教学和作文教学，走出语文教学的四个误区：形式主义、架空分析思想内容、繁琐的应试训练、肢解性的技能培养。3、评价改革。构建科学化、开放化的评价体系，实行等级制和新颖的考

6、试制度。4、管理改革。加强教研组建设，加强调查研究，组织语文性的系列竞赛。该课题是在国内外同一领域所取得的成果的基础上展开研究的。这是基于一所学校而进行的语文教育整体革新行动。它涉及到课程、教学、评价、管理诸方面，具有鲜明的个性。本课题的研究努力做到宏观、中观、微观的有机结合，着眼宏观、着重中观、着力微观，注重理论和实践的结合，建构可操作化的小学语文教育新模式、新体系。近四年来，对这项课题研究我几乎倾注了全部的热情和精力。她仿佛是我宠爱有加的女儿。看着她一天天茁壮成长，我由衷地感到欣慰。本书辑录的就是在研究中我的所思所感，所言所行。本书共分四

7、辑。第一辑，方案、报告篇。主要是总课题、子课题的课题设计和研究报告，以及“小学语文教育创新行动计划”和“星辰实验学校语文学科改革指导意见”。鉴于文稿的篇幅限制，只精选了部分子课题的研究方案和研究报告。第二辑，论文、总结篇。主要是我在课题研究中撰写的论文与总结。这些论文、总结大部分已在省级以上教育报刊发表。第三辑，课例、案例篇，这些课例、案例带着深刻的课题思想，是鲜明的“观点课”。第四辑，散文、随感篇。这些散文、随感似乎与课题研究没有关系。其实不然，它们带着课题的烙印，是课题思想的另一种表现形式。综上所述，《小学语文教育创新行动》并不是严格意义

8、上纯理论的专著，它只是从理论与实践的结合点上展开的行动。虽然这种行动也许不具有较高的前瞻性、理论性，但却具有独特的鲜活性、丰富性。我始终坚持认为：教育的真谛永远是—