我国地区教育均衡问题初探

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1、.我国地区教育均衡发展问题初探绍兴托普信息技术学院（312000）郦昕阳内容摘要：教育公平和均衡发展问题已经成为当前社会关注的热点之一。本文采用国际知名软件SPSS对我国各地区经济发展的众多指标进行因子分析，并在此基础上做出排名。同时对各地区教育发展的29个指标进行因子分析并做出排名，在此基础上又对各地区教育发展情况进行聚类分析并加以讨论，最后阐述了作者观点。关键词：教育均衡发展定量统计分析“构建和谐社会”是中国今年政府工作报告中提出的三大任务之一。胡锦涛同志指出，构建社会主义和谐社会，是我们党从全面建设小康社会

2、、开创中国特色社会主义事业新局面的全局出发提出的一项重大任务，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。要在推进社会主义物质文明、政治文明、精神文明发展的历史进程中，扎扎实实做好构建社会主义和谐社会的各项工作。在政协十届十一次全国委员会会议上，全国政协常委、宁夏回族自治区政协副主席朱佩玲的发言备受关注：“在构建和谐社会需要解决的热点问题网上调查中，教育公平和教育均衡发展的问题居前六位。”教育部副部长王湛说，教育均衡发展有着丰富的内涵，城乡之间、区域之间、各类教育之间、不同受

3、教育群体之间都有均衡发展问题。促进均衡发展是长期以来党和国家重要的政策和指导方针，是长期任务，是系统工程，需要一步步努力。由于我国人口众多、地域广阔、各地区经济文化发展极不平衡的实际国情，我国的教育公平和均衡发展问题虽然已经得到很大的改善，但仍然存在着显著的差距和一些突出的问题。这主要表现为：由于社会、经济发展不平衡造成的地区差别；由于城市和农村巨大的发展差异造成的城乡差别；由于贫富差距和家庭社会、文化背景不同所形成的阶层差异；由于历史和文化传统造成的男女性之间在教育上的性别差别；在汉族和少数民族之间存在的民族差

4、别等等。就地域差别而言，中国是世界上地区差异特征最显著的国家之一。据胡鞍钢等的研究，90年代中国的地区差异比发达国家历史上出现过的最大值还要大。而且，“八五”期间出现了地区经济发展的绝对差距和相对差距同时呈扩大的趋势：最富地区与最穷地区人均GDP相对差距和绝对差距都在进一步扩大。近年来在教育进入新的大发展阶段之时，教育公平和均衡发展问题更加凸显。一、地区经济发展情况的因子分析那么，我国各地区经济和教育发展情况究竟如何？是否经济发展较快地区的教育事业也一定发展很快？为了更深入的分析这些问题，我们先来研究各省经济发展

5、的情况。在难以确定以什么指标来描述经济发展状况时，不妨先多选一些指标进行试算。表一是在《浙江教育地理信息系统》中选择的能够说明我国各省、自治区的经济发展状况的部分指标数据【1】：...DQCZSRCZZCNMQCRJYSRJLD┅CZCXNHCXCZKZPSRNCZFMJ北京市5925388734804319991248.026711.2451┅4073.07316.6213882.632.99天津市204529531207716066130.98996.67┅1308.25178.1310312.923.3河北

6、省335826364674398913154.15256.5468┅3317.471490.87239.0625.55┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅云南省228999258734754772186.91177.4295┅1243.47256.287643.5723.45西藏8149914590541249513.36610.4757┅70.3808765.4521.42陕西省177330041820085786162.77624.2633┅1737.91370.186806.3526.11甘肃省8765613000070

7、3190139.33554.354┅898.08144.316657.2417.6青海省24041112204381428224.93016.3102┅206.3216.056745.3216.86宁夏30031010577931011182.9124.4669┅269.337.456530.4820.12新疆128221836846767265196.54576.3231┅1024.17113.477173.5418.62表一：说明我国各省、自治区的经济发展状况的部分指标数据（部分行列未显示）为了节省篇幅，表中

8、将大部分行列隐藏【注】，这里我们共计选取了60个经济指标，为数据处理方便，以各个指标的汉语拼音缩写作为变量名称，变量含义如表二所示。1DQ地区31SCZZZS生产总值和指数地区生产总值2CZSR财政收入合计32LDBC生产总值项目结构劳动者报酬3CZZC财政支出合计33GDZBZE固定资本形成总额4NMQC年末公共汽(电)车运营数34ZBXCZE支出法地区生产总值资本形成