人教版初二政治下册单元权利义务伴我行教案

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1、人教版初二政治下册单元权利义务伴我行教案　　单元权利义务伴我行　　课国家的主人广泛的权利　　教学目标：　　知识目标：我国的国家性质；人民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制；我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。　　能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。　　情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素

2、，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。　　重点和难点　　国家的性质；人民和公民的区别　　课前准备：制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果；编排书本中的案例小品。　　教学方法：情感激励法；讨论法；小品表演法；　　授课过程　　导入新课：　　举例：比如学生有受教育的权利，它可以得到国家社会的帮助；而民工他有劳动义务，也有获得报酬的权利等等。我们未成年人的权利问题已是当代一个世界性问题。我国是人民当

3、家作主的社会主义国家，青少年作为中国公民，享有广泛而真实的权利。　　今天我们就一起来探讨单元权利义务伴我行，课国家的主人广泛的权利框人民当家作主的国家的知识。　　新授：板书课国家的主人广泛的权利　　框人民当家作主的国家　　一、人民是国家的主人　　大家了解我们的国家吗？我们先来谈谈我们的国徽。　　大家看见哪些地方悬挂国徽的？　　所有的公共和私人场合都能悬挂吗？为什么？　　请大家观察国徽的图案是怎样的？你知道每个图案和整个图案体现了什么吗？　　国家的性质　　国徽的图案正是体现了我们国家的性质，我国是工人阶级

4、领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。　　谁是我们国家的主人？　　人民包括哪些人？P4　　哪些人不属于人民的范畴？　　说明：人民当家的地位只有在社会主义制度下才能真正实现。　　二、法律确认、保障权利　　大家属于人民吗？你们觉得自己是国家的主人吗？在我国，作为人民，宪法赋予了人民管理国家的权力。作为国家的公民，宪法和法律赋予了公民各项权利。　　阅读P5材料，举一些选举人大代表的例子。提问：上述情景表明了什么？　　公民权利的含义　　什么是公民基本权利？　　看漫画，思考问题　　人民和公民是一回

5、事吗？是不是年满18周岁才成为公民？　　在押犯人是不是公民？他们是否享有公民权利？　　我国的权利保障体制　　案例分析　　阅读案例　　小寒的哪些权利受到了侵害？　　小寒作为公民理应享有各项权利，可她的权利为什么未能实现？　　小结：我们享有的权利，通过家庭、学校、社会以及他人来保障。其中，最重要、最有效的是法律保障。　　我国通过建立以宪法为核心、以立法保障和司法保障为主要内容的权利保障体制，保障公民的权利。　　法律和保障公民权利的关系是怎样的？　　案例分析　　阅读案例　　讨论：傅某把6名同学带到治安室强行搜

6、身是否侵犯了学生的权利？什么权利？由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。）　　名同学该如何维护自己的合法权利？　　司法保障的含义　　小结：　　法律是保障我们权利的法宝，有了法律，我们就有了维权的利剑。从某种意义上说，社会进步的重要标志在于人权能够得到尊重和保障。　　第二框我们享有广泛的权利　　教学目标：　　知识目标：我国公民享有的基本权利；如何正确行使公民权利。　　能力目标：正确认识自己主人翁地位的能力；分辨公民和人民的能力；认清公民可以享有的宪法和法律规定的权利的能力；提高正

7、确行使权利的能力；自觉遵纪守法，学会寻求法律保护。　　情感态度和价值观目标：增强热爱社会主义祖国的情感和我们是中国公民的自豪感。在行使权利时，不能我行我素，要重视他人的权利，要维护国家、社会、集体的利益，要遵循法定程序和法律规定。　　重点和难点　　如何正确行使公民权利　　课前准备：制作多媒体；布置学生翻阅宪法第二章，了解我国公民享有的基本权利；请学生搜集不正确行使权利的案例，并指出这样做的后果　　教学方法：情感激励法；讨论法；　　教学过程　　导入：　　书本田甜的案例导入。从案例中我们可以发现，一个公民享

8、有的权利是广泛的。学生讨论完成书本的填空，回答书本的问题：1、这些权利对她有什么好处？你认为我们还应该享有哪些权利？　　新授：板书二、我们享有广泛的权利　　公民权利的广泛性　　公民的基本权利的内容，请同学们齐读，老师做简单解释。　　正确行使权利　　我们已经知道公民的权利是广泛的，但是要注意，权利多并不意味着可以滥用权利，我们要正确行使权利，不正确行使，可能就会作出违法甚至犯罪的事情。先让我们来看一个案例。　　学生阅读书本冯某养狗的案例　　提