三年级语文下册《太阳》教案设计

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1、三年级语文下册《太阳》教案设计　　教学目标：　　会人9个生字，会写14个字。正确读写“传说、寸草不生”等词语。　　朗读课文，背诵课文最后也个自然段。　　理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。　　初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　　新课程理念：　　课文用拟人化的手法，语言清新明快，充满诗情画意。人们见惯了太阳，但很少想过与人类的关系。课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去观察一下有关介绍太阳的主题片。教学中要充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化的自读自悟，充分享受阅读的乐趣。　　教学重难点：

2、　　理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。　　初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。　　课前准备：　　搜集有关太阳的知识。　　课时安排：　　共两课时　　教学过程：　　课时　　一、导入课题　　同学们，现在请大家在小组内交流你们搜集的有关太阳的资料。　　【培养学生课外搜集资料的能力，激发他们学习新课的兴趣】　　这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。　　二、整体感知　　【运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。这鲜明的

3、形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。】　　启发谈话：　　太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。　　要研究一个事物，首先要会提出问题。　　现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？　　学生提问。　　【学起于思，思缘于疑。让学生围绕课题提问，能培养学生思维的条理性和深刻性，抓住课文主要内容，学会学习。】　　学生自学课文。　　　划　　读　　想　　说　　教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学

4、们很有些科学精神、科学态度。　　你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。　　【这样处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文--这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。】　　三、自学课文，寻找答案。　　【进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。】　　　关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，

5、还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。　　【无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。】　　学生自学。　　△指导①。　　对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。　　要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一样。　　△指导②。　　每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。　　引导学生交流自己的理解情况。　　指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。　

6、　【实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄清每节每层说明的主要意思。】　　四、再读课文，细读品味。　　【让学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中】　　　学习段：　　太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？　　太阳离我们多远？　　太阳有多大？　　太阳的温度如何？　　指点：从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？　　对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。　　中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？　　指名分节朗读课文后回答。　　①引用传说　　谁还记得

7、我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事　　如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：　　“太阳离我们很远，有3万万公里，太阳很大，有130万个地球大，太阳很热，表面温度有6千度，中心温度有1800万度”。　　这样写，你们读起来觉得怎么样？　　【这样教学丰富了课文内容又紧扣课文，强化了学生的学习兴趣。】　　②指点：“传说”是流传在民间的口头上的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿　　在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。　　下面一节说明实质的又用了什么词？　　　　③说太