xx学年度学期小学语文学科工作总结

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1、XX学年度学期小学语文学科工作总结  一、教师自我成长  课题研究  识字是学生提早阅读的基础,识字的多少、快慢,直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低。一年级的学生潜力无法估计,我们根据“最近发展区”,推进年级共读书目,提高学生们的识字能力,增大学生们的识字量。为了真正落实识字教学的有效性,我根据本校的情况,结合学生特点进行了“识字研究”,尝试在“趣味识字”的基础上开展识字研究,收集教师的识字方法,采用多种形式把学生识字的性调动起来,激发学生识字的兴趣,使学生识字真正喜欢识字,主动的参与到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣

2、。  撰写博  来到学校工作快半年了,每个月都有不同的心得,于是我写了《学生的本能是学习》、《韵母心得》、《正面管教心得》等等。教师成长=经验+反思,学校要每个老师都要写博文,这是一个非常好的提议,让老师在工作中不断反思自己,思考自己,不仅要学会教学,更是要学会在教学中学会反思,在此基础上不断改进自己。  参加教研  学校十分注重老师的培训。不仅是老师的教学能力培养、课堂驾驭能力培养,更是老师生本教育理念的培养。学校的培养主要是两种模式,一是校内教研,二是校外教研。校内教研每周开展,全体老师都有一次机会开公开课,既展示自己现有的教学功力

3、、课堂调控能力,又要接受全科组老师的批评指正,做到有则改之,无则加勉,逐步提高老师的能力。同时,学校还会组织新老师出外学习,在这个学期我去了华阳小学,观摩了两场精彩绝伦的生本课堂,学生用词准确、出口成章,让在场的我完全忘记他们只是一名小学生;广附的一场精彩辩论赛,学生妙语连珠、舌灿莲花,让李白这个传世人物由浅至深地渗透在学生们的脑子里;龙口西小学的正面管教班会课,令我眼前一亮,原来班会课可以这么上,将主动权全部交给学生,学生们参与是那么积极。感谢学校开展许多教研活动,让我在这些活动中不断提升自己。  读书学习  这个学期我阅读了《做不抱

4、怨的教师》一书,感受颇深。一向以来,教师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。但是随着时代的发展,独生子女是越来越多,家长对教师的要求也是越来越高,这就无形之中给我们教师带来压力。所以我们教师要调节好自我的心态,对生活充满信心,对工作有较好的满意度,建立良好的人际关系。这样才能生活的简单而充实。还有《爱的教育》,书中把爱比成很多东西,的确是这样又不仅仅仅是这些。我想,"爱是什么"不会有明确的答案,但我明白,"爱"是没有限制的。同学之间的友好交谈,老师对学生的鼓励,父母对孩子无微不至的关爱,甚至萍水相逢的人们的一个微笑……  二、学生基本情

5、况  本班共有学生33人,其中女生17人,男生16人。学生结构规模较小,便于管理。但由于学生处于幼儿期和儿童期的过渡期,既有着幼儿期的特点,以游戏学习为主、自理能力较弱、自控能力较弱、注意力容易分散,也有儿童期的特点,喜欢模仿,好奇、好动、好问,管理得还是有一定难度。经过一个学期,学生逐渐适应小学的生活,逐步将心思放在学习上。  三、学科教学心得  经典诵读的推动  这个学期主要以《日有所诵》和古诗文诵读为主。前期年级共读书目是《滋养童心的100首——中国经典儿童诗》,由于这本书的某些生字比较深,诗意不够生动,学生背诵儿童诗的难度加大,

6、导致孩子的热情逐渐消退。针对《中国经典儿童诗》的情况,科组及时调查讨论,决定更改书目,换成《日有所诵》。《日有所诵》编选了适合儿童的,有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性文本,让儿童通过多种形式的诵读,激发语言潜能,提升语言素养和母语能力。  经典诵读主要在早读和课前三分钟进行。每天早读先读完已学习的古诗,再学习一首新的古诗,老师范读一遍,大概解释古诗的意思,再范读一遍,这时学生可轻轻地跟着老师读,接着请学生自由朗读古诗,小组朗读古诗,最后全班朗读古诗。同时,每节语文课上课的前三分钟都要将学过的古诗读一遍,让孩子们能读成诵。每个

7、小组都会设置背书小组长,每天学生须到背书小组长那背一首古诗,尽可能在学校完成背诵作业,不借助家长们的力量。  课前三分钟的设计与实施  课前三分钟主要以两种形式安排学生进行,一是举手报名,充分调动学生们的积极性;二是按照学号轮流上台课前三分钟。内容不限,可以是学生们指读自己喜欢的绘本,可以是背诵古诗,可以是说一说自己对某篇课文的理解,时间控制在2-3分钟。一开始是老师组织学生“课前三分钟,精神要集中”,开展一个星期后,就培养班长当小主持人,减轻老师的负担,可以走到学生中观察最会聆听的学生。本学期进行了两轮学生的课前三分钟,由次学生们的举

8、手参与,到按照学号轮流说,学生逐渐提高了胆量,能够主动地站在讲台上分享自己的东西。  趣味拼音教学的开展  拼音学习是学生识字、阅读、写作的基础。因此,学习好拼音是学习好语文最重要的前提。然而,在拼音教学中

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