xx五年级语文下册全册教案设计二

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1、XX五年级语文下册全册教案设计二　　*金色的鱼钩　　教学目标　　．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。　　．领悟的表达方法。　　．收集战争期间令人感动的人或事。　　教学重点　　入情入境地读，体会作者表达的思想感情。　　教学难点　　领悟的表达方法。　　教学时间　　一课时　　教学过程　　一、资料交流，初融情感　　．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。　　．交流资料。　　二、入情入境，深悟情感　　．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起

2、眼的小小鱼钩吧。齐读课题。　　．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？　　．齐读句子：　　他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。　　．就是这个小小的鱼钩，挽救了三个濒临死亡的生命，究竟发生了什么事呢？默读课文，想：讲了一件什么事？　　．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。　　．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的　　战友情是他们战胜重重困难的力量，是他们寒冬中看到希望的浓浓暖意，读了这个故事，你能谈谈你的感受吗？　　．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。　　．这篇有什么写作特点？　　巧妙地点明主题。　　典型人物的刻画。　

3、　精彩的对话描写。　　动人的真情实感。　　桥　　教学目标　　．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。　　．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。　　．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。　　教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。　　教学难点：突出对比，营造氛围。　　教学时间：二课时。　　课时　　教学过程　　一、课前聊天　　．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。　　二、营造洪水肆虐的危急情境：　　．出示说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？　　．假如这样的情景就发生在你的身边，你会

4、有怎样的反应？　　揭示课题，板书课题。　　三、检查预习情况　　．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。　　．纠正读错的字音。　　．出示生字卡片，读生字。　　．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？　　四、初步理解　　．默读课文。　　．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。　　五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：　　．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。　　．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。　　点拔语：句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？　　第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？　　第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大

5、腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。　　第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。　　．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？　　．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？　　．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。　　第二课时　　一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神　　．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。　　．随机交流　　出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？　　过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了

6、充分体现？　　A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？　　B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：　　c、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。　　D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？　　E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。　　F、让我们看看老汉a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？　　第八自然段：　　A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？　　B、老汉如果不拖，会是什么后果？　　c、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：　　D、把老汉逼退危险的句子读出来。　　E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。　　让我们再看看老汉

7、。a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？　　第十二自然段：　　A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？　　B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。　　c、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──　　．学习结尾部分：　　就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？一起记住这永不磨灭的瞬间　　让我们再看看老汉，a