关于初中数学综合实践课的探索.doc

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1、关于初中数学综合实践课的探索靖江市礼士中学朱瑞玺摘要：现在很多学生学数学主要是为了应付考试而学习，为了考取高分进入高一级学校而学习的。他们没有理解到真正的数学，没有理解到数学的本质，没有体会到数学的知识运用及意义。所以，了解数学知识在现实生活中的应用及实践，将影响到学生学习的动力和态度。要让学生理解到数学不仅可以解释生活中的一些现象，还可以运用起来帮助我们解决到生活中的实际问题。只有让学生在自己的实践活动中探索并解决所遇到的实际问题，在成就感中发现学习的乐趣，意识到数学在生活中的重要性，才能更好的学习数学。关键字：初中数学综合实践课堂设

2、计模式《课标》中增加了“实践与综合应用”这一全新的内容。这个领域沟通了生活中数学与课堂上的数学的联系，使得几何、代数和统计与概率的内容有可能以交织在一起的形式出现，使发展学生的综合应用知识的能力成为必须的学习内容，使传统的数学课本面貌发生了一定的改变，对培养学生的创新意识与实践能力具有较强的促进作用。实践与综合应用是学生在教师引导下，在已有知识体验的基础上，从熟悉的现实生活中发现；选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动，它具有现实性、问题性、实践性、综合民警生和探索性。通过综合实践课，促使学生改变学习方式，进行自主探索，合作交流

3、，并学会综合运用所学知识解决问题的能力。综合实践和能积极培养学生的主动参与意识，增进师生、同伴之间的情感交流，提高实际操作能力，形成运用数学知识的能力。学校非常重视“实践与综合应用”这一领域的教学，真正做到与“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三大领域相提并论，数学组展开了一系列的研究。现就其中的开展形式谈谈我们的一些探索。我们将数学综合实践课分为三个阶段，即第一阶段：课前活动。这个阶段包括学具准备，活动准备等。第二阶段：课内活动。包括活动，展示活动成果，活动拓展，交流心得等。第三阶段：课后活动。包括活动评价，学习心得以小论文形

4、式呈现等。下面我就以《三角形纸板拼图》这一课为例说明一下流程。首先这节课的活动目标是通过学生动手、观察、思考活动，养成在活动中思考、分析、主动获取数学知识的良好习惯；加深对特殊三角形、平行四边形和梯形等基本几何图形性质及判定的认识；提高学生合作、交流、创新、竞争的意识。活动的重点是通过活动，使学生的动手能力、思考习惯、合作意识得到发展。活动的难点是提高对基本图形性质的认识。活动过程：第一阶段：课前活动。（一）学具准备1.剪刀2.制作规格如图1-图4的4种三角形纸板图1，△ABC为直角三角形，∠C=90°，∠B=60°；图2为等腰直角三角

5、形，其直角边与图1中的AC等长；图3为等腰直角三角形，其直角边与图1中的BC等长；图4为等边三角形，其边长与图1中的AB等长。每一种纸板各做4块，并将相同的纸板涂上同意种颜色。（二）活动准备检查学具，将学生进行分组。用准备的学具拼出各种图形。在第一阶段，要让学生自己动手做好学具，一是可以提高自身的动手能力，二也可以提高学生的学习兴趣及激情。在各个学具上添加不同的色彩，便于区分每个图形，也给予了强烈的视觉冲击，增加了学习的情趣。第二阶段：课内活动活动1：学生展示课前拼出的各种图案活动2：拼图竞赛按学习小组组成参赛队参加比赛，比赛分初赛和决

6、赛两轮进行。比赛规则如下：（1）拼出下列图形为合格图形：等腰三角形、直角三角形、等边三角形、平行四边形、矩形、菱形、正方形和梯形。非上述图形均为不合格图形。（2）评分标准：用2块三角形纸板拼成一种合格图形得2分，用3块三角形纸板拼城一种合格图形得3分，以此类推，不合格不给分。同一小组的选手重复拼出同一种图形不得分。（3）拼图时间为2分钟，由各小组组长根据评分，然后计算各组两轮总分，评出名次。1.第一轮比赛：规定用同一种纸板拼图（不超过4块）2.第二轮比赛：规定用不种纸板拼图（同一图形中的相同纸板不超过4块）活动3：展示两轮优秀拼图活动4

7、:画一画在本次活动中，你拼出了几种几何图形？你认为最满意的是哪一种？请画出这些图形。活动5：创新拓展△ABC为等边三角形，其边长为10，试把它剪成两个全等的直角三角形。用这两个全等三角形拼成几种不同的平行四边形，并计算这些平行四边形的对角线的长。活动6：交流课内活动体会第二阶段是这节课的主题内容。这个环节强调了小组学习这一思想及竞争意识。在团队合作的支持下，充分发挥自己的想象力，同时理解和吸收伙伴的想法，从而找到最好的解决问题的方法。完成好以后把优秀成果展示给大家，起到榜样的作用，同时也很好的鼓励了同学的积极性。创新与拓展是在所学内容的

8、基础上发掘深层次的东西，真正做到运用数学规律来解决问题，体现数学的价值。最后每位同学交流活动体会，巩固学习效果。第三阶段：课后活动活动1：完成活动评价报告活动2：整理本次活动的资料，以数学小论文的形式呈现活