卵石的形成说课稿

《卵石的形成说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《卵石的形成》说课稿罗田县义水学校王朝旭一、说教材：本课属湖北教育出版社小学科学第十一册“地面形态的变化”教学单元。本单元教材特点是根据学生的心理和和年龄的特点，选取了学生生活中能够体会看到的，处在显现的一些地球表面变化来进行研究，通过这些内容的探究来认识地球表面的一些变化，认识各种自然力量对地球改变的作用，了解地球表面总是不断变化的。本课的认知目标是通过卵石的形成过程，指导学生认识地球外部的运动——风化、搬运、磨圆等地质现象；能力目标是培养学生的类比推理能力和想象能力。情感、态度价值观目标是使学生形成喜爱大胆想象，爱提问的科学态度，向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主

2、义自然观教育。本节课的教学重点是卵石的形成过程。为了更好突出重点，我对教材作出了相应处理。按照“提出问题——视频介绍形成事实——思考推测——两组实验验证分析得出结论——拓展延伸”的思路进行了一课时的教学。二、说教法本课是一堂难度较大的逻辑推理课，重点在于指导学生运用推理的方法认识卵石的形成过程。由于卵石的形成需要很长的时间，卵石走过漫长的“道路”，学生无法直接感知。若用传统教学手段，采用挂图，用语言讲解，很难充分发挥学生的思维想象能力，会使学生感到枯燥无味，而利用多媒体教学法，可以克服这种时空限制。使学生通过观看来直接感知卵石的形成。恰当设置问题（9处），以激发启发思维，

3、并结合实验，让学生真正地掌握所学内容。三、说学法学生在生活中认识了卵石，对卵石的基本特点（光滑圆润）已有了感性的基本认识，但并不了解卵石的形成要经过长时间的变化和地理位置的变迁，本节课学生采用探究法进行学习，由问题假设入手，由实验激发学生的探究兴趣，通过观察让学生进行合理推理，启发学生通过实验验证，组织研讨，让他们自己得出结论，使学生通过亲自参与科学探究活动，获得自主体验，得到多方面的发展。教师举例贴近学生生活的实际，注重调动学生对科学的兴趣和求知欲。四、说教学程序本节课分五部分进行教学　　第一部分提出问题：卵石是怎样形成的？这是本课的引入。通过美丽的图片来激发学生的探究

4、欲望。　　第二部分向学生介绍有关卵石形成的事实。通过卵石形成过程的示意图可以使学生了解以下事实：　　1．卵石多分布在河道里或河滩上，而河道两旁不一定都有山。（这说明卵石的形成可能与河水有关系，这些石头很可能是从远处冲来的。）　　2．从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下、河道中有很多大大小小的石块。（这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。）　　3．从河的上游沿河往下游走，可以发现：河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑。（这可以启发学生想像卵石是在水的搬运过程中逐渐被磨圆的。）　

5、　以上内容好像引导学生做了一次实地考察，在一定程度上，重复了地质学家对卵石成因探究的过程。　　第三部分具体地指导学生认识卵石形成的过程。这部分内容分为三层：　　1．高山上岩石的风化、崩塌。　　关于风化作用讲了三点：　　（1）温差变化对岩石的破坏作用。昼夜、夏冬的温差，会使岩石表面与内部胀缩不均，日子久了，岩石会产生裂缝。为了使学生更直观地认识这个问题，这部分内容安排了一个实验，模拟温度的变化对岩石的破坏作用。在课前我用岩石做实验，用时长效果不明显，教学时，选用玻璃片做实验，效果较好，学生较好理解地理解了温差对岩石的破坏作用。　　（2）雨水对岩石的破坏作用。重点指导学生认识

6、：岩缝中的水在冬季结冰时，会使岩缝增大。关于水结冰时体积膨胀的问题，学生没有这方面的知识，教学时结合日常生活中的现象（例如水结冰时能把玻璃瓶、水管胀裂等）使学生理解。关于雨水中的一些化学物质（例如酸）对岩石的侵蚀作用，学生不容易理解，本课没有涉及。　　（3）植物对岩石的破坏作用。主要讲了根的生长，可以使岩石的裂缝进一步加深、扩大。关于根分泌某些化学物质对岩石的侵蚀作用，限于学生的接受能力，同样没有涉及。　　课文在对以上三种风化作用进行分析之后，进行了简单的综合，告诉学生“气温、水、植物等对岩石的破坏作用叫做风化。”　　关于岩石崩塌的原因，课文没有详细地讲解。岩石的崩塌是在

7、岩石风化的基础上造成的，主要是重力作用。　　在教学这部分内容时，要使学生体会到风化作用有多种因素，这些因素是同时起作用的，并且是经过很长时期的作用，才能使岩石风化、崩塌。第四部分是教学河水的搬运作用和磨圆作用。　　关于河水的搬运作用，学生有相应的认识，知道流水是有力量的，比较好理解，课文没有详细解释。　　在搬运过程中的磨圆作用是这层内容的重点。这个问题是按照“假设——实验”的思路编写的。实验材料是棱角明显的碎砖块。通过实验可以发现：这些碎砖块由于水的冲刷和相互摩擦、碰撞，棱角消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”。由于学生