江西外语外贸职业学院教师教学质量考核办法.doc

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1、江西外语外贸职业学院教师教学质量考核办法（试行）一、考核目的通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进学院教学质量的稳步提高。同时，引导教师积极参与教学建设和教学改革创新，提高各系（部）教学建设和教学改革创新水平。二、考核对象本学期承担教学任务的教师（不含校外教师）三、考核内容对教师的教学情况、教学建设与改革情况等进行全方位综合评价。四、考核原则1、力求简单易行，便于操作。2、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。五、考核指标体系考核分二部分，共计100分。第一部分：学生评教，由学生对教师的教学进行综合评定，占

2、40%。第二部分：教学建设与教学质量考核，主要对教师的教学建设与改革、教学情况等进行评价。分教学建设与发展考核、教研室主任考核、系主任考核、学院考核四项，分别占10%、20%、10%、20%。六、考核的组织和实施1、学院成立教学质量考核工作小组，由主管教学副院长担任组长，成员由教务处、科研处、教学督导组、各系（部）有关负责人组成。教务处负责对教学质量考核的具体实施，负责考核的组织和联络工作。2、考核每年举行两次，分别在每年的6月和12月进行，毕业班提前至毕业考试前进行。3、学生评教考核由任课教师授课所有班级学生评分，使用表一；教师教

3、学建设与发展考核由教师本人填写纸质表格，系（部）指定干事审核，公示一周时间，经系（部）教学主任签字认定后由干事录入考核分数，使用表二；教研室主任考核由教研室主任对本教研室教师进行评分，侧重教学质量考核及教研室工作的参与程度，使用表三（教研室主任不对自己的教学作评价，由系主任使用表三对教研室主任作评价）；系（部）主任考核由本系（部）教学工作主任对本系所有教师评分，侧重教学质量考核与系（部）工作的参与程度，使用表四(系主任不对自己的教学作评价,由系主任所在教研室主任使用表四对系主任作评价)；学院考核由督学办对全院教师进行评分，侧重教学质

4、量的考核，使用表五。4、具体实施：（1）学期末学生、教研室主任、系主任、督学办等按要求完成对教师的考核。（2）所有考核均在网上进行，每班学生评教人数必须超过总人数的80%才有效。（3）教师考核成绩分系（部）汇总，各系（部）必须在考核截止日前完成考核工作，并将考核结果及时上报教务处。（4）各系（部）以本系（部）所有教师为基准，计算出成绩排名前5%的教师（四舍五入,以下同）、前10%的教师和成绩排名最后5%的教师。七、考核结果的使用（1）学院任课教师教学质量年度考核是教师聘用、评优、晋升、评职称的证明材料之一。（2）各系（部）成绩排名前

5、5%（四舍五入，含5%）的教师，学期课时费按照《江西外语外贸职业学院绩效工资发放办法》中个人课时费上浮10%（学期内有教学事故的教师不享受该待遇）；各系（部）成绩排名5%至10%（四舍五入，含10%。）的教师，学期课时费按照《江西外语外贸职业学院绩效工资发放办法》中个人课时费上浮5%（学期内有教学事故的教师不享受该待遇）；各系（部）成绩排名10%至95%（四舍五入，含95%）的教师，学期课时费按照《江西外语外贸职业学院绩效工资发放办法》中个人课时费正常计算；各系（部）成绩排名最后5%，且考核分数在60(含)以上70分以下的教师，系（

6、部）、教研室和教师本人须一同分析查找存在的不足，找到解决办法并落实改进。学期课时费按照《江西外语外贸职业学院绩效工资发放办法》中个人课时费正常计算；下一学期排课原则上不得超过12节并要求每周听课2节，其余时间加强学习。若是校内兼课教师则下一学期不排课。各系（部）成绩排名最后5%，且考核分数低于60分的教师，系（部）、教研室和教师本人须一同分析查找存在的不足，找到解决办法并落实改进。学期课时费按照《江西外语外贸职业学院绩效工资发放办法》中个人课时费下调5%，下一学期排课原则上不得超过8节并要求每周听课6节，其余时间加强学习。连续两次考

7、核成绩低于60分的教师离岗进修，若是校内兼课教师则下一学期不排课。八、本方案解释权归教务处。九、本方案自发文之日起实施。附件：表一、表二、表三、表四、表五表一：江西外语外贸职业学院学生评教考核表(占40%)教师姓名：学期：项目指标内容指标分优秀1.0较好0.8一般0.6差0.4实得分教学态度(20分)备课充分、讲授认真、耐心88653以身作则，仪表规范,无迟到、早退、缺课现象66542治学严谨，对学生严格要求66542教学内容(40分)基本概念、理论讲解清楚，实践操作要求讲解清晰1010864教学内容选取得当,贴近高职学生特点,且深

8、度、广度适中1010864善于抓住重点、有效讲清难点，授课深入浅出，举例得当1010864教学设计合理，进度适中，注重知识衔接和教学内容的循序渐进1010864教学方法(30分)教学过程中注重教书育人1010864富于启发性，引导学生