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时间:2019-01-20
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1、第周星期(总)第节年月日课题5.小公鸡和小鸭子课时安排2课时教学目标1.认识12个生字,学会7个生字的书写及生字组成的词语,抄写词语。2.正确、流利有感情地朗读课文。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,会写7个生字。教学难点学习按思考题读懂课文内容。教具制作字词卡片、多媒体课件教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、谈话导入,引入新课。1.同学们,今天老师带你们认识两个小动物,这两个小动物非常可爱,你们想看看吗?2.板书课题,引导学生齐读课题,交流以下问题:(1)从课题上看,这篇课文讲的是谁和谁的故事?(小公鸡和小鸭子)(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和
2、小鸭子之间,小公鸡怎样对待小鸭子,小鸭子又怎样对待小公鸡。)二、初读课文,认读生字。初读课文,看图,了解大意,读准字音,能读完整的句子。(读2遍课文)1.老师范读,生边听边思考:这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(4个自然段,2幅图)2.出示生字卡片,组织学生开展识字比赛。三、细读课文,理解课文内容。结合看图,分段阅读。(一)学习第一自然段1.指名读这段。提问:从他的朗读中你知道了什么?书中用的“一块儿”还可以怎么说?(一同,一起)2.学生自己读这段,对照课件观察:小公鸡和小鸭子长得有什么不一样?24(二)学习第二自然段1.教师让学生轻声读这段,找出自己不明白的地方。学生在充分质
3、疑的基础上,教师进行释疑:(1)为什么小公鸡捉到很多虫子?(2)为什么小鸭子捉不到虫子?2.电脑出示图片,学生借助图片解决问题,鼓励学生动脑筋观察图画,认真思考。同桌互相讨论一下。3.在解决问题的基础上,指导学生进行说话训练,用“因为……所以……”的句式说说为什么小公鸡和小鸭子一个捉到虫子,一个捉不到虫子?板书:捉虫子4.指导学生有感情地朗读:(1)教师范读,学生练读,指名读。(2)想想:“小鸭子急得直哭”应当以什么语气读?5.引导学生分角色表演课文内容。(三)同法学习3、4段1.教师让学生轻声读这两段并提出不懂的问题。2.教师释疑为什么小鸭子能下水捉鱼?小公鸡不能下水捉鱼?3.
4、引导学生讨论,用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因(出示课件)板书:捉鱼。4.教师指导学生分角色朗读3、4段。如:小鸭子说:“不行,不行,你不会游泳,会淹死的!”指导学生读出着急的语气。5.请学生练习表演3、4段,通过动作表演加深对词句的理解。四、归类观察,总结课文。请学生再读课文,边读边体会,学习了这篇课文你懂了什么?先组内说一说,最后指名向大家汇报。(1)我懂得了小鸡不会游泳,小鸭子会游泳。(2)小朋友之间要团结友爱,互相帮助。第二课时一、复习回顾,引入新课。1.朗读课文,分组分段朗读。242.出示生字卡片,检查生字读音。二、认真观察,指导写字。1.出示要求会写的生字
5、:他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。2.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。3.教师范写。4.组织学生自由练习书写,教师巡视。5.组织全班展示。三、回顾课文,复述故事。1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。3.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。4.组织展示分角色朗读。5.组织尝试讲故事。6.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。四、总结全文,布置作业。1.师小结:通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。2.把这个故事讲给爸妈听。五、板书设计24教学反思第
6、周星期(总)第节年月日课题6、树和喜鹊课时安排2课时教学目标1.认识12个生字,会写3个生字,做到笔顺正确。2.能借助拼音通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容。3..能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。教学重点1.会认12个生字,会写3个生字。2.能通顺流利地朗读课文,初步了解课文内容,体会作者表达的情感。教学难点能复述故事,通过课文内容体会作者表达的情感。教具课件、卡片教学反馈教学过程︵含板书设计︶第一课时一、谈话导入,引入新课。1.播放课文录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考并记忆:听到了一个什么样的故事,能跟大家讲讲吗?2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事,全班评
7、价。(教师对表达有困难的学生应特别关注,搞清楚表达困难的原因,以便在日后的教学中特别指导这部分学生。)4.揭题:刚才同学们讲的这个故事呀,就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。二、初读课文,认读生字。1.学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。2.教师出示生字卡,检查学生对生字的认读情况。3.重点指导以下生字:窝(wō)孤(ɡū)邻(lín)静(jìnɡ)乐(lè)244.指导读好长句子。5.指名学生逐段朗读课文,全班交流评价。6.齐读全文。三、再读课文,质疑
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