2018-2019学年第一学期小学教学工作总结

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1、2018-2019学年第一学期小学教学工作总结课堂教学是完成国家课程标准的主要形式，课堂教学是培养发展学生思维的主渠道，课堂教学依靠教师来实施。本学期的工作中聚焦课堂，研训一体，团队合作，提升教师专业水平，着力提高教育教学质量。现将本学期教学工作总结如下：一、课程管理1.开发校本课程课程是人才培养蓝图的具体体现，是实现教育目的与培养目标的载体。学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格按新课

2、程标准教学。上好地方课程，积极开发校本课程。校本课程包括国学课程、德育课程、社团课程和综合实践课程。国学课程：一年级《弟子规》，二年级《三字经》，三年级《小古文》，四年级《增广贤文》，五年级《宋词》，六年级《论语》，同时每个年级外增必备古诗词30首。德育课程包括礼仪课程和班本课程。社团课程分体育类、艺术类、科技类和综合类四大类36门课程。综合实践课程中，本学期开展的“读书节”“英语节”和“数学节”深受学生喜欢。通过讲故事比赛、经典诵读、诗词大赛、英语课本剧表演、英文歌曲演唱、数学拼七巧板比赛、转魔

3、方比赛、思维导图比赛等丰富多彩的活动，让孩子们充分地发挥自己的特长，展示自己的风采，同时培养多方面的兴趣，让孩子们在活动中张扬个性，找到更好的自己。2.聚焦课堂教学学校开展多种形式的课堂练兵活动，在课堂实践中研究，在课堂实践中反思，教科室先后组织开展了“骨干教师示范课”，“青年教师示范课”，“团队赛课”、“徒弟比赛课”“行政调研课”等系列课研究，推进学本课堂建设。为全面提高课堂教学质量，提升全体老师的专业素养，加强教师团队协作的意识，组织团队赛课活动。赛课分为三个阶段：第一阶段--准备阶段，各教研

4、组确定课题，确定讲课人、说课人、评课人、磨课阐述人，进行集体备课，并进行磨课试教。各组汇集集体的智慧，对所选的课进行了全面的研究和准备。第二阶段--赛课阶段，分学科进行赛课、说课、评课、磨课阐述。17位教师的课堂教学可谓精彩纷呈，风格各异，赛课过后，进行说课评课，并对磨课过程进行了详细的阐述。第三阶段--表彰总结阶段，分学科对本次赛课活动中的问题进行总结反馈，提出改进措施，明确了下一步努力的方向。通过团队赛课中相互的交流、探讨与展示，教研组的老师们更有凝聚力，提升了整体的团队研修的能力，促进了教师

5、的专业发展。行政调研课，是以校长带领其他行政领导深入课堂前沿观课议课。通过看课堂、寻找课堂教学的优点与创新、问题与不足，从而促进教师的教育观念、教学行为转变，实现行政对课堂教学的领导。每周五为调研日，行政领导走进课堂，作出诊断，给予指导，以此督促教师从自身行动起来，转变思想，切实让学生成为课堂的主人。同频互动课，2018年12月11日，为进一步提升年轻教师专业发展水平，东胜区第五小学与手拉手学校乌审旗沙尔利格中心小学组织开展了“在同课中磨砺，在异构中升华”的主题研讨活动。两校的校长与语文老师参与了

6、整个活动。两所学校的老师们互相取长补短，在同课异构中收获精彩。为了加快课改的步伐，少走弯路。邀请曹龙主任给全体语文老师进行培训，解决“教什么”的问题，邀请龚雄飞院长到校现场指导并做系列报告，解决“怎么教”的问题。为更好地推进我校的“学本教育”，我们改变了原有的传统评价方式，分学科设计了五小“学本教育”课堂教学评价表”，总体从教学过程、教学效果两大项目展开，明确评价指标，从前置学习、目标导向、自主学习、小组交流、合作探究、拓展延伸、知识能力、过程方法、情感态度九大方面入手评价（详见评价表）。   3

7、.推进师生阅读从语、数、英三大学科全面推进大阅读活动。开展了为期三个月的“读书节”活动，组织经典诵读比赛、校园剧比赛，评选读书小明星等活动，德育处组织了跳蚤书市推进阅读。学校要求每个孩子每天至少阅读半小时，各班定期开展丰富多彩的课外阅读成果展示、交流活动（如故事会、朗诵会、手抄报展评、课外阅读竞赛、利用课前两到三分钟让学生展示自己的读书成果、评比“读书达人”、设置读书记录单、家长会上进行“书香家庭”、“读书小明星”的颁奖等活动）。教师专业阅读有序进行，每个学期共读一本教育类书籍，假期自读一本书籍，

8、每月组织一次读书沙龙活动，校领导全程参与，每次阅读留30分钟现场读书时间，10—20分钟交流时间，上学期共读《做一个学生喜欢的老师》，本学期共读《龚雄飞与学本教学》。二、教师管理1.外出培训本学期加大培训力度，学校组织8位语文老师、5位数学老师、3位英语老师参加李卫东、吴正宪、王建平骨干教师研修班系列培训，组织武利刚、石磊到杭州参加“千课万人”培训，组织周春宇、王日娜参加北京的阅读培训，组织陈瑞颖、屈雄雄等六位老师参加云南的培训。选送教师参加外出学习培训，回校后进行二次培训，采用讲