董恒甫职校师资队伍建设工作实施计划

《董恒甫职校师资队伍建设工作实施计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、董恒甫职校师资队伍建设工作实施计划一、师资队伍现状师资是学校发展之本。近年来，学校按照数量足、质量高、懂理论、会操作、善管理为师资队伍建设目标，开展了扎实的工作，取得了一定的成效。目前，学校拥有一支129人的专任教师队伍，其中文化课教师99人（占76.7%）,高级教师28人(占21.2%),研究生学历教师4人(占3.1%),双师型教师13人(占10.1%)。随着我校职前职后一体化办学新格局的初步形成和学科课程改革的进一步深入，学校师资队伍建设在一定程度上存在如下困难和不足：1、教师学科结构不合理，专业课教师、双师

2、型教师缺口较大，富余的文化课教师又不能胜任专业课的教学，对学校每学期的人事安排造成一定的难度。2、从2007至2010年，将有20余位教师退休，其中高级教师7人，加之2006年职评工作不尽如人意，如不完善相关管理制度，学校中、高级职称比例将不断下降，也不利于教师个人的专业发展。3、学校目前教学水平高、科研能力强、在业内有一定影响的名师队伍数量不足且年龄偏大。4、中职教师没有常规的市、区教研活动，不参加统考，教学缺乏客观有效的监控，教学效果很难检测，阻碍了教师教学水平的提高。5、学校需要的人才因为人事政策等原因的限

3、制不能引进。二、总体建设目标根据终身教育的理念和学习型社会的要求，进一步落实“徐汇区教育系统教师队伍建设‘十一五’规划”，结合职业教育的特点和我校的校情，按照国家级重点职校的相关规定，提出我校师资队伍建设总体目标为：贯彻落实科学发展观，确立教师队伍建设优先发展的地位，努力造就一支师德高尚、结构优化、一专多能，教学水平、实践能力兼备，具有一定教科研能力和管理能力，适应新时期职业教育改革要求、满足学校可持续发展需要的高素质教师队伍。3三、具体实施措施1、成立校师资队伍建设工作领导小组组长：陆震谷、俞志芳副组长：金瑞、

4、顾炜、于惠芳组员：沈毓菁、刘玉明、唐纪瑛、蒋建平瞿晖、胡明、龚可文、周宁树师资工作领导小组定期召开会议，分析学校师资队伍建设的各方面情况，进行决策和过程管理。具体工作的落实由沈毓菁负责。2、继续做好教师职务培训工作重视对教师的继续教育，按照市、区、校2：3：5的比例，组织好“十一五”全员培训，特别要以实际、实用、实效的原则开展有学校特色的校本培训，提高教师在师德建设、人文素养、教育教学、教科研实践等方面的能力。3、加大双师型教师队伍建设的力度要求教师对自己未来的发展进行规划，使教师转型成为自觉的行为。学校开列所需

5、专业课应具有的岗位证书清单，教师可以根据自身情况选择培训项目、提出培训申请，通过培训获得相关的职业资格或专业技术（技能）证书，承担专业技术课的教学工作，至2010年双师型教师比例争取达到30%。4、加强专业课教师的能力培训针对专业课教师理论知识强，操作技能弱的情况，学校要制定专业课教师定期参加社会生产实践的相关制度，提高专业课教师综合素质，实现每个专业都有学校自己的专业课教师，且结构合理的目标。5、鼓励教师参加研究生学历进修根据区教育局关于高中具有研究生学历的教师比例达8%的要求，鼓励教师参加各种渠道的研究生学历

6、进修。有计划地选送骨干教师参加我区与本市两所师范大学合作培养硕士研究生的项目，提高我校教师的学历水平。6、完善教师职称评审的服务工作人事室做好基础性工作。3学校定期梳理近三年有资格参加中、高级职务评审的教师名单，排摸情况，对未达到论文、外语水平、计算机水平等评聘条件的教师事先提醒，并积极地创造条件，予以帮助。教研组要介入公开课的准备。针对部分教师缺乏面试经验和技巧的情况，学校可以邀请专家组织模拟答辩，予以有效的指导。7、形成高层次人才培养机制注重高层次人才的梯队建设，根据区拔尖人才、学科带头人、中青年骨干教师、青

7、年教师“骏马奖”、中老年教师“耕耘奖”、班主任“育人奖”和社区教育“奉献奖”等评选要求，设立校级的相应奖项，先期进行选拔，并加强这支后备队伍的培训和考察，为他们的成长创造良好的条件。做好校级骨干教师的评选工作，发挥他们在学科教学中的引领作用。8、夯实干部队伍建设的基础加快优秀青年干部的培养，形成富有活力的选人用人制度。继续办好校“青年骨干教师培训班”，对培训中发现的具有开拓精神和发展潜质的青年，以实习助理的方式进行部门培养和交流培养，确有实绩且受到群众广泛认可的，可以选拔进入学校中层管理岗位。严格按照程序做好校级

8、后备干部的举荐工作。9、拓展境外培训项目学校继续以独立组团或参团的形式，有计划地派遣管理和教学骨干赴境外短期学习考察，吸收先进经验、开拓办学思路。并积极寻求国际合作培训项目，以定向合作、互派交流等方式，让教学骨干有机会到国外进行中、长期进修，提高教师的综合素质。10、探索多元用工机制分配制度要进一步向学科骨干倾斜，对参加转行培训、生产实践和工读交替的带队教师等要有相应灵活