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《2017年高三一轮复习论述类文本阅读之筛选概括单元测试2》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、2017届高三一轮复习论述类文本阅读之筛选概括单元测试1.(2016届甘肃省会宁县第一中学高三上学期第四次月考)阅读下面的文字,完成后面题。中国文化中有大量惹人喜爱的植物意象,如梅、兰、竹、菊、松、柳、荷、牡丹等等。它们常与某一“文化名人”绑定在一起,并被赋予了特定的文化内涵。如梅之于宋代林逋,竹之于东晋王子猷,菊之于陶渊明。陶渊明不为五斗米折腰,辞官归隐,躬耕园出,饮酒赋诗,逍遥适意。“采菊东篱下,悠然见南山”十字,让菊成了陶渊明专属的文化符号,唐人已将菊称为“陶菊”或“陶家菊”。因了陶渊明,菊也就有了高洁、清雅、坚贞、淡泊等彖征意义。不过,需要看到的是,陶渊明Z采菊,不是
2、单单喜欢菊花的美丽,在这背后,存在一个深远而丰富的文化传统。菊是中国的特产,《礼记•月令篇》就有记载:“季秋之月,菊有黄花。”菊于萧杀的秋末开花,这一特性易引起古人的垂青。显然,古人最先关注的,不是菊的审美特点,而是菊有什么用。对此,屈原已经给出了答案,他在《离骚》中说:“朝饮木兰Z坠露兮,夕餐秋菊之落英。”可见,菊是可吃的。事实上,这也正是菊在六朝以前最主要的功用。晋人葛洪《抱朴子内篇》记,南阳郦县山谷有一条小溪,谷小长满菊花,花落水中,加以时日,溪水变得异常甘甜,人称甘谷水。附近居民都饮甘谷Z水,“食者无不老寿,高者百四五十岁,下者不失八九十,无夭年人,得此菊力也”。作过
3、南阳太守的王畅、刘宽、袁隗等人,让郦县每月送40斛甘谷水特供自己饮用,他们所患的眩冒等病,因喝此水而愈。日常经验往往最具说服力,菊能治疗疾病,能令人长寿,在汉代,已成为人之共识。于是,菊很自然地进入了医家、养生和神仙家的视野之中。六朝文人,普遍认为菊花能够养生延寿,多有诗文吟咏。魏文帝曹丕曾将菊花作为礼物送给太傅钟繇,并作一书,其中提到:“屈平悲冉冉之将老,思食秋菊之落英,辅体延年,莫斯之贵,谨奉一束,以助彭祖之术。”希望钟繇食用菊花延长寿命。晋人嵇含的《菊花铭》,认为服菊即可成仙:“煌煌丹菊,翠叶紫茎,诜诜仙神,徒餐落英。”傅玄更为直白地表达了同样的观念:“服之者长寿,食之
4、者通神。”陈人阴铿《赋咏得神仙诗》“朝游云暂起,夕饵菊恒香”,更具逍遥气象。除了养生成仙,六朝文人还赋予菊其他文化意义。钟繇之子钟会的观点最具代表,他认为菊有五美:“黄华高悬,准天极也;纯黄不杂,后土色也;早植晚登,君子德也;冒霜吐颖,彖劲直也;流中轻体,神仙食也。”“君子德”和“彖劲直”,使其具有了高蹈的道德价值。此外,所谓“黄华高悬”“纯黄不杂”“冒霜吐颖”,同样大有审美意味。时人诗文中,同样盛称菊花之美。曹植眼中的洛神,“荣曜秋菊,华茂春松。”钟会的《菊花赋》,大写菊花之美:“延蔓蓊郁,缘阪被岗,缥干绿叶,青柯红芒,芳实离离,晖藻煌煌,微风扇动,照曜垂光。”词采华丽。(
5、摘编自李建修《陶渊明与中国菊文化》)(1)下列理解,不符合原文意思的一项是()A.“釆菊东篱下,悠然见南山”这两句诗,让菊成了陶渊明专属的文化符号;因为陶渊明,菊具有了高洁、清雅、坚贞、淡泊等象征意义。B.古人最先关注的,不是菊的审美特点,而是菊有什么用。比如菊于萧杀的秋末开花,这一特性易引起古人的垂青。A.菊有食用及药用价值,作过南阳太守的王畅、刘宽、袁隗等人,他们所患的眩冒等病,因喝浸润了菊花的甘谷水而痊愈。B.六朝文人还赋予菊其他文化意义。钟会认为菊有五美,既有审美意味,又具有高蹈的道徳价值。【答案】B【试题分析】“中国文化中有大量惹人喜爱的植物意象”不能表明“古人最先
6、关注的,不是菊的审美特点,而是菊有什么用”。【考点定位】筛选并整合文屮的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题目,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现彖、材料的运用的准确性进行考核,主要的错误类型是张冠李戴、混淆范围、强拉因果、因果倒置、曲解文意、无屮生有等,此题选项B曲解文意。(2)下列对文中所引用诗文的理解,不正确的一项是()A.“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。”屈原《离骑》中的这两句证明菊花在六朝以前最主要的功用就是食用。B.魏文帝曹丕在给钟繇的信中说:“辅体延年,莫斯之贵,谨奉一束,以助彭祖之术。”希望镭繇食用菊花延长寿命。C.“
7、服之者长寿,食之者通神。”傅玄认为服用菊花可以成仙,在这一点上他与嵇含的看法完全相同。D.“荣曜秋菊。”因为菊花有超乎凡俗的美,曹植才把洛神比作秋天盛开的菊花,容颜鲜明,光彩照人。【答案】A【试题分析】“这也正是菊在六朝以前最主要的功用”中“这”指的是“菊花可吃”这个事实,并不罡'潮饮木兰之坠需兮,夕餐秋菊之落英。”【考点定位】筛选并整合文屮的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这是一道筛选并整合信息的题冃,筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料的运用的准确性进行考核,主要的错误类型是张
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