2018届高考生物高考复习指导大二轮专题复习专练：选择题专练

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1、一、选择题专练1.（2017年湖南省衡阳市高考生物一模）下列有关生物体化合物或结构的叙述正确的是（C）A.蛋白质分子的N多数存在于氨基屮B.细菌的遗传物质是DNA或RNAC.细菌中的碱基A的数量多于TD.酶能降低反应的活化能，提高生成物的量［解析］A.蛋白质分子的N多数存在于肽键中，A错误；B.细菌的遗传物质是DNA,B错误；C.细菌中含有DNA和RNA,DNA?的碱基A的数量等于T,而RNA中含有A,不含T,故细菌中的碱基A的数量多于T,C正确；D.酶能降低反应的活化能，但不能提高生成物的量，D错误。故选：Co2.（2017年北京市平谷区高考生物一模）神州

2、十一号飞船搭载的拟南芥种子，播种后长成植株并编号，单株收获各植株种子，标志着完成了从种子到种子的发育过程，历时48天。下列叙述正确的是（C）A.从种子到种子的发育过程体现了细胞的全能性B.将各编号植株性状与野生型对比，可以发现全部突变基因的表现C.PCR技术扩增突变基因所用一对引物的碱基序列不同D.通过测交实验可以判断突变性状的显隐性［解析］A.从种子到种子属于自然发育过程，不能体现细胞的全能性，A错误；B•隐性突变形成的性状不一定在当代表现出来，因此将各编号植株性状与野生型对比，不能发现全部突变基因的表现，B错误；C.PCR技术扩增突变基因所用一对引物的碱

3、基序列不同，这样可以避免引物之间的互补配对，C正确；D.测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例，但不能检测突变性状的显隐性，D错误。故选：Co3.（2017年东北三省三校高考生物一模）水绵是常用的生物实验材料，下列说法正确的是（C）A.恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是氧气的有无B.水绵没有叶绿体，但细胞内含有色素和相关的酶，因此可以进行光合作用C.在水绵进行无性繁殖的过程屮，会出现核膜的消失、重建过程D.利用光学显微镜观察有丝分裂间期的水绵，能观察到染色体和中心体［解析］A.恩格尔曼利用水绵和好氧细菌设计实验时，自变量是

4、光照的有无，因变量是氧气的有无，A错误；B.水绵是一种低等植物，其细胞中含有叶绿体，B错误；C.水绵属于真核生物，其无性繁殖过程中，细胞通过有丝分裂方式增殖，因此会出现核膜的消失、重建过程，C正确；D.染色体是在前期出现的，因此在间期观察不到染色体，且中心体属于亚显微结构，在光学显微镜下观察不到，D错误。故选：Co1.（2017年东北三省三校高考生物一模）现有一株基因型为AaBbCc的豌豆，三对基因独立遗传且完全显性，自然状态下产生子代中重组类型的比例是（C）3727C*64256［解析］根据基因自由组合定律，一株基因型为AaBbCc的豌豆自然状态下产生子代

5、中333272737亲本类型（A_B_C」占沢扌X沪着,因此重组类型的比例是1一着=着。故选：Co2.（2017年贵州省贵阳市高考生物一模）下列关于群落演替的叙述，错误的是（A）A.地衣阶段演替到森林阶段，不存在地衣和苔蘇植物B.环境因素是决定群落演替的方向和速度的因素之一C.群落演替过程中最先出现的动物是植食性动物D.退耕还林、还草、还湖是人类活动对群落演替产生的积极影响［解析］A.群落的演替只是优势物种的取代，原先的物种并没有消失，A错误；B.生物群落的演替是群落内部因素（包括种内关系、种间关系等）与外界环境因素综合作用的结果，B正确；C.在群落演替过程

6、中，植物群落先出现，接着最先出现的动物是植食性动物，C正确；D.退耕还林、还草、还湖有利于生态环境的稳定，是人类活动对群落演替产生的积极影响，D正确。故选：Ao3.（2017年北京市石景山区高考生物一模）池塘养鱼过程中，由于饲料中含N和P的营养物质未被鱼类全部摄取，成为废弃物，不仅影响鱼类生长速度，还加剧了水体的富营养化。利用养殖废水进行水稻灌溉，可大大降低水中N、P的含量。下列说法不正确的是（D）A.土壤颗粒对N、P有吸附作用B.这些废弃物有利于水稻的正常生命活动C.微生物分解含N和P的废弃物成为自身物质和能量来源D.这种措施主耍遵循生态工程物种多样性的原

7、理［解析］A.土壤颗粒对N、P有吸附作用，A正确；B.这些废弃物能为水稻提供N、P等矿质元素，有利于水稻的正常生命活动，B正确；C.微生物分解含N和P的废弃物成为自身物质和能量来源，C正确；D.这种措施主要遽循生态工程物质循环再生原理，D错误。故选：Do4.（2017年福建省南平市高考生物一模）距今一万年前，由于地壳运动，经多次海陆变迁，形成台湾海峡。随着时间推移，某种鸟的两个种群被分隔，随着时间推移，两地的种群发生了明显的分化，逐渐形成两个鸟类新物种。下列说法正确的是（C）A.地理隔离导致变异，形成两个新的鸟类物种B.新的鸟类物种的产生，实质是基因的定向改

8、变C.这两个种群的基因库形成明显的差异，最终出现生殖