《设计色彩》教案

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1、课时授课计划（教案）2017〜2018学年第一学期教学系部艺术学院课程名称设计色彩教学课时64课时专业班级17级艺术设计本、专科授课教师职称四川师范大学成都学院2017年9月11日授课班次与时间:班次时间课题名称:第一章设计色彩的理论知识第一节设计色彩的基础知识第二节设计色彩的形式规律第三节设计色彩的表现技法教学重点、难点和教学方法设计：【本章节教学重点】设计色彩的形式规律、表现风格、表现方法【本章节教学难点】设计色彩的表现方法以及运用【教学方法设计】结合图片讲解及多媒体教学形式附件及说明：一、教具、幻灯、电化教学手段的说明二、新课内容小结三、作业布置

2、四、后记五、课吋授课计划（教案）以一次课（2学吋）为单元编写，每一单元有一首页六、教学内容，小结，作业布置，后记等书写在竖直线左边，其它内容书写右边七、青年教师需提供板书设计（最后）四川师范大学成都学院课时授课计划(教案)教学主要内容：第一章设计色彩的理论知识第一节设计色彩的基础知识一、设计色彩的定义所谓设计色彩就是按照美学的形式法则及作者主观的认识和感受，对描绘对象运用装饰手法进行制作的表现形式的一种色彩技法。与以往绘n色彩不同的是它更具备装饰性和平面性，对于静物质感的表现要求没有纟会画类色彩那么高甚至是不要求，但对于装饰性因素以及构成式的色彩分害I

3、感则有一定的要求与设计理念。二、设计色彩的特征(-)设计色彩的造型特征1・单纯化装饰造型是一个概括提炼的过程，抓住“简而变”，通过造型构思，用简洁朴素的艺术语言，来达到单纯的艺术效果。2.平面化装饰造型的重要基础，将客观存在的立体物象转化为平面形象为特征o其中又分为客观平面化，即形象平面化，构图仍存在空间状态，较为写实的平面化；以及主观平面化，即形彖平铺，平视观察。3.意象化指对形体进行主观想象性设计和绘制。4.夸张化是指在装饰性绘画中，夸张就是变形变色，岀于抒发情感，营造有意味形式，为突岀主题和生活本质，追求感染力为目的。(-)设计色彩的色彩特征1•

4、色彩形象固有色它是一种最具普遍意义的色彩形象，用与设计色彩表现就带有木质色彩的特征。2.色彩布局均衡性所谓均衡不是面积上的平均，而是主要指分量的对称。色彩均衡重在相互呼应，比如某中色岀现在一方，要在彼方有同性色或近似色的“再顼”,才能相映成趣。3.色彩表现高纯度意思是指颜色的鲜艳要符合一般的审美要求，所以装饰性色彩追求肩纯度色彩搭配。4.色彩观察移动性是指集中于一点来观察，这对远近，左右，上下空间反映比较清楚。移动观察可避免远近左右遮挡，重叠，不受限制，无限延伸。2.色相含义象征性在视觉艺术中，各种色相都含有它特定的给人联想和象征，以引起美的感觉，它与

5、地域、习惯、文化、时代及人对审美观念、情感、理想和索养相关。3.色彩效果在对比即调和的对比，对比、调和是形式美规律的具体表现。第二节设计色彩的形式规律设计色彩是从基础转向设计的过渡，它使同学们从艺术与设计中体会结合点。设计色彩要求各种色彩在空间位置上必须是有机的组合，它倍必须按照一定的比例，有秩序、有节奏地彼此相互联系、相互依存、相互呼应，从而构成和谐的色彩整体。现就其形式规律阐述如下。一、色彩的均衡均衡是形式美的基本法则之一，各种色块的份量将会在人们审美意识中的垂直轴线两边起作用。色彩以中轴线为基准，如果左右两侧的份量不能取得平衡，那么，在人的视觉心

6、理中将会产生不安定感。色彩的均衡，其原理与力学上的杠杆原理颇有相似之处。色彩构图的均衡并不一定是各种色彩所占据的量，包括面积、明度、纯度、强弱的配置绝对平均布局,而是依据画面的构成取得色彩总体感觉上的均衡。在色彩构图中，色彩的物理平衡和心理平衡的原理是建立在视觉经验的基础之上的。二、色彩的呼应任何色块在布局时都不应孤立出现，它需要同种或同类色块在上、下、前后、左右诸方面彼此互相呼应。色彩呼应的方法有两种：（-）色彩的局部呼应同种色经某种形式（如大小、疏密、聚散）反复出现时，则能产生色彩布局的节奏韵律感。（二）色彩的全面呼应色彩的全面呼应的方法是使各种色

7、彩混合同一种色素，从而产生内在的联系，这是构成主色调的重要方法。三、色彩的主从主色和宾色之间的关系是主从关系。各色配合应根据画面内容分出宾主，所谓“五彩彰施，必有主色，它色附之”。主色的面积不一定最大（主色并不等于主色调），可是它发挥着关键的作用。主色一般使用在重要的主体部分，一般应配以对比的鲜艳之色，以加强感染力，从而形成画面的高潮，吸引观者。四、色彩的层次色彩的层次与色彩的前进、后退感觉有关。在色彩的生理理论中已作过分析：暖色、纯色、亮色、大面积色-般具有前进感；冷色和灰色、暗色、小面积色-般具有后退感。但这也并不是绝对的，色彩的相互衬托关系是起决

8、定性作用的，女m在黑地上的任何明亮色都会有前进感，可是在白纸上的任何深暗色彩也会有前进感；红底