18《雷雨》电子教案

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1、导学案年级二年级时间单元第五单元主备人苏萍课型讲读课文课吋第一课时课题18、雷雨审核人学习目标知识与技能：1、会认、正确书写“压、舌L、垂、虹”四个生字。2、能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。过程与方法：抓住重点语句品读，想象、感受雷雨前后的特点。情感态度价值观：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。难点1、认会、写会“压、舌L、垂、虹”四个生字。2、正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教法学法教师引导法，学生交流学习课刖准备字卡、词卡、多媒体课件学习过程二

2、次备课学案导案一【引入新课（预习引入）】1、上课前，老师为同学们带來了一个谜语，大家动脑筋猜猜看，好不好？（有位老兄脾气大，爱发怒的就属他，发起怒来大声吼，伴着成串泪珠下。）夏天的午后，常常会出现雷雨的现象。同学们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢？2、人小组互相说二【揭示目标】出示学习目标1、会认、正确书写“压、舌L、垂、虹”四个生字。2、能正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。一、谈话导入，解题质疑。二、预习交流，以学定教1、2人小组互相认读下列词语。压下来乱摆垂下来彩虹2、小组

3、组长汇报错的，再抽学习重点：正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三【出示自学提示】1、默读课文，从课文中找到带有生字的词语和句子。2、自由读课文，想想：课文从哪几方面写了雷雨的景象。3、朗读课文，说一说哪些自然段写雷雨前？哪些自然段写雷雨屮？哪些自然段写雷雨后的景象？四【自主合作学习】1、结合日常生活中观察到的，听到的，感觉到的景象，说说雷雨前大自然怎么样？2、课文中是怎么样向我们介绍的呢？指读第一自然段。说说雷雨前有什么特点？3、读第二自然段，说说雷雨前还有什么特点（风大）你是从哪

4、里体会到风大？指导朗读“闪电越来越亮，雷声越来越响”越来越说明闪电亮的程度和雷声响随着时间而加大。4、课文是怎样描写雨中景象的？指名读,说说你的体会。“哗哗哗”读得要重，停顿短一点，表明雨下得急，下得大。“渐渐地”说明雷雨由大到小，由急到缓。）5、教师适时点拨。读课文时注意读出句间停顿，吐字要清晰，读出对雨过天晴景色的赞美之情。五【展示交流讲解】（一）研读“雷雨前”。1学生默读课文并想象作者描写了雷雨前的哪些景色，你认为这些景色写得怎样？用横线画出相关语句。2小组讨论，交流自读自悟情况。查认读，最后齐读。三

5、、自学互动互动一：初读课文，了解内容1、自由读课文，读准字音，找出生字词。2、同桌互读课文，互相检查，纠正字咅。3、出示生字卡片，认读生字。4、默读思考：课文有几个自然段？用序号标出。课文是按怎样的顺序描写雷雨的？哪几个自然段分别是描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的？谁能来分一分。5、课文除了有八段文字，还有两幅图画。这两幅图分别描绘的是什么景象？那缺一幅描绘什么时候的图画呢？四、自主合作学习，学习课文，理解内容1、学习“雷雨前"2、学习“雷雨中”3、学习“雷雨后”4、齐读课文。3全班交流，教师随学牛的回答相机点

6、拨。①“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”“黑沉沉”写出了什么？能把它去掉吗？为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？②“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。“一动不动”“一声也不叫”强调没有一丝风，天气很闷。③“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。”“乱摆”说明什么？不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？（让学牛联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子一动不动，”加上“忽然”表现了天气的变化。④“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”哪个字写得好？为什么？读一读。（“垂”字用得好，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网

7、往下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。。⑤“闪电越来越亮，雷声越来越响。”该怎么读才能体现天气的变化？（两个“越来越”写出了闪电、雷声在不断加剧。）4有感情地朗读。（二）研读“雷雨中”。1学牛默读课文，并想象雨中的景象。2指名说说雷雨的变化，师用课件展示雷雨屮的景彖，学生从直观上感受。雨下起来一越下越大一渐渐变小3品读句子。①“哗，哗，哗，雨下起来了。”从3个“哗”中你体会到了什么？倆下得又大又急）②“往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。”为什么树、房子都看不清了？（“看不清”说明雨下得非常大。）

8、③“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”两个“渐渐地”说明了什么？（强调雷声和雨声在一点一点地、慢慢地变小。）五、根据学习目标，小组交流。1、了解作者。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、正确流利地朗读课文，边读边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。六、课后检测学生练习书写，教师巡视指导，评议展示4有感情地朗读课文，要读出雨的变化。（三）研读“雷雨后”。1小组合作读一读，画一画文中的景色。2学生想想作者