07《分析理解美术作品的创作意图000

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1、学科：高中美术课题：《分析理解美术作品的创作意图》第一部分一、教学目标首先、根据高中美术课程标准要求和学生学习基础，结合本节课教学内容，设计如下三个教学目标:1、知识与技能：熟悉艺术家创作过程和创作手法，知道不同的艺术家有不同的艺术风格。2、方法与过程：通过学牛自己的作品与画家的作品作比较，了解画家创作灵感来源于牛活。用多媒体演示了解画家的创作，并开展多种形式的小组讨论，对不同艺术家作品及同意艺术家不同时期作品进行欣赏、比较，了解他们的创作意图。3、情感态度价值观：体验和领会艺术与生活之间的联系及艺术家在创作中所表现出的情感特质，理解生活对创作的意义。二、教学重点、难点为了实现以上

2、教学目标，圆满完成本节课教学任务，依据教材内容，确定如下教学重点难点：教学重点：熟悉艺术家创作过程，探究艺术家创作的手法。教学难点：体验和领会艺术与生活之间的联系及艺术家在创作中所表现出的意图三、教学分析：按美术教学常规，《分析理解美术作品的创作意图》总共需要两个课时来完成，第一、二小节为第1课时，第三小节为第2课时。这节课主要讲授第1课时，艺术家的创作意图来源,影响艺术家创作意图的因素。四、教学手段：多媒体教学、讨论、提问、互动。第二部分一、导入新课板书：分析理解美术作品的创作意图各位评委老师好，我叫邱稳，我申请的学科是高中美术，我试讲的课题是《分析理解美术作品的创作意图》，下面

3、我开始进行今天的讲课。上课！同学们好！同学们，大家还记得咱们在第二课讲的美术作品的艺术语言吋，我跟大家说过这样一句话吗：“美术作品其实就是美术家的语言，也是美术家表达思想和感情的一种媒介”。我看到有人点头了,大家大部分都还记得。现在咱们再仔细回味这句话，其实，每一件美术作品都蕴含有美术家想要传达的思想感情、主张、观点，这就是艺术家对美术作品的创作意图。那么艺术家的创作意图来自哪里，影响因素乂有哪些呢？咱们通过今天的课程来一一解答。二讲授新课始咱们第一个大问题，艺术家的创作意图来自哪里？（板书）一、艺术家的创作意图来源有人曾经说过艺术来源于生活，艺术家其实也是平凡的劳动人民，只是艺术

4、家会比其他人更敏感，更容易在生活中找到创作的灵感。艺术家的创作意图多种多样，但归结起来主要来源有两种：1、针对社会现实以表明自己的态度、情感。2、针对艺术问题以阐述自己的观点、主张。大家请看大屏幕上这两张画：第一张吴冠中《北国风光》这幅画创作于1979年，这一年，中国的改革春风正在渐渐吹遍九州大地。经历了拨乱反正的重要历史时期后,形式一片大好。在大历史的坏境下，这件作品也显示出了画家在新时代下创作心态的变化，表达出了他执著地守望着“在祖国、在故乡、在家园、在自己心底”的真切情感。这就是艺术家针对社会现实表明口己态度情感的体现。再看第二张，还是吴冠中的画《狮子林》画面五分之四以上的面

5、积表现的是石头，亦即点、线、面之抽象构成，其大量的线条尽管使画面极富东方神韵，不过运笔并不追求传统意义上“笔墨”意味，讲究笔锋和顿挫，而是在疾徐挥洒间凸现节奏感、韵律美，既有传统中国画之气韵，又有西方绘画之形式趣味。这就是针对艺术问题以阐述自己对抽彖艺术的观点主张。不管艺术家有什么样的创作意图，归根结底，它们都体现了艺术家报答和创造的欲望。那么又是哪些因素激起了艺术家的这种表达和创造的冲动与欲望呢？这就是咱们要探讨学习的第二个大问题了。（板书）二、影响艺术家创作意图的因素咱们就刚才的问题答案，将影响艺术家创作意图的因素分为两个部分来讲：1、现实因素2、艺术因素那么现实因素有哪些？艺

6、术因素乂有哪些呢，大家把课本翻到35页，大家看一下徐悲鸿的《愚公移山》这幅画，从艺术形式上分析，其实他一改中国传统绘画的艺术特点，而更多的借鉴了酋方的造型绘画特点,表明自己改造传统中国画的现实主义艺术主张。从现实因素來分析，1940年，正是抗日战争进入最艰苦的阶段。4月，徐悲鸿喜闻国内传來鄂北大捷，非常高兴，他感到只有团结起来，共同奋斗，积小胜为大胜，才能最后打败日本帝国主义，取得抗日战争的最后胜利。为此，他以中国传统故事“愚公移山”为素材，重新创作了一件作品，以表达他的这种思想。三、课堂小结通过今天学习使大家认识到美术作品的创作意图，并分析了影响艺术家创作意图的因素，那大家说一说

7、我们为什么要了解学些这些呢？我请一位同学来冋答一下，J手势示意同学冋答、好，这位同学请你回答一下，嗯，不错，回答的很好，我们只有了深刻的理解了艺术家的创作意图，才能更完整的去感受艺术家所表达的内容，也只有并分析了影响艺术家创作意图的因素，才能让我们更好的把握艺术家的创作意图，从而对作品做出正确、合理的解释。好，这节课的内容就先到这里，我们的课堂作业是：四、课后作业:以美术小组为单位讨论《开国大典》中作者的创作意图是如何体现的？我会在下节课上课的时候请同学们和我分享你们