中学议论文教学该怎么进行？浅议中学议论文教学

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1、中学议论文教学该怎么进行？浅议中学议论文教学今天给大家带来了中学议论文教学该怎么进行？浅议中学议论文教学，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，相信能给大家带来帮助。下面大家参考！浅议中学议论文教学中学语文教材中议论文篇目并不少，这些课文的政治思想性和理论知识性较强，对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质起着不可低估的作用。教学中，教师首先要讲清课文的思想内容，其次要引导学生深入领会思想内容是怎样用文字表达出来的。根据中学生的知识基础和年龄特征，我认为，中学议论文的教学要围绕提出问题（开头）、分析问题（中心段）、解决问题（结尾）的思路发展，与学生一起,讲练结合，讲清

2、讲透。这样不仅可以领会课文的主题思想，而且可以有效培养学生的逻辑思维能力和写作议论文的能力。开头一一开门见山提出论点古人讲“起如爆竹”。文章一开头就要把人吸引过来,这是作者与读者思想交流的第一步。从教材看，有许多经验值得学生借鉴。比如，毛泽东同志的《改造我们的学习》文的开头一一“我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下”，作为全文的引论，开门见山地提出了论点，以引起读者的注意。吴盼《说谦虚》的开头，借用古代格言“谦受益满招损”，提出全文的中心论点，并对中心论点作了精辟的阐释。正是因为中心论点具有正反对比的特点，也就决定了正文的论证也必须运用正反对比的方法。而

3、鲁迅的《论“费厄泼赖”应该缓行》的开头，却是单刀直入，先挑明论敌谬说，壁垒分明地提出自己的论点，从而也为本文的论证规定了破立结合的方法。总之，或开门见山揭示中心，从正面入题；或单刀直入,先竖“靶子”，以反面观点为突破口；或在分析、解答中引出观点；或借典故、事件、格言、名句为观点提供参照物等。这些文章虽方式方法不一，却都是范例。如此，学生便有章可循。发展多层次展开主题思想较好的文章都比较厚实。厚实，就是内容丰富，能多层次展开主题思想。文章的结构，往往体现着作者思路发展的顺序和论证的步骤。中学生作文往往结构单一、层次简单、思路不开阔。这一点教师一定要注意充分发挥教材

4、的典范性，才能使学生掌握议论文的结构特点，从而打开思路。1.横式结构。即并列结构。对所要议论的问题没有轻重、缓急、先后之分，而是逐一加以论述。如毛泽东同志的《纪念白求恩》一文的中心段就是采用横式结构来论述白求恩的精神的。①国际主义精神。②对工作极端负责任，对人民极端热忱。③对技术精益求精。作者抓住白求恩精神的三个本质特征，逐一加以论证，揭示了白求恩崇高的共产主义思想的内涵。在教师的指导下，学生通过中心段三个方面的阅读和思考，白求恩的高尚品质便让学生留下了深刻印象。2•纵式结构。有些文章由于说理的需要，采取的是纵式结构，即层层深入，步步推进，按照事物发展的过程或时

5、间、空间的顺序，或者逻辑上主次轻重的关系，来安排材料加以论证的。这种文章写起来虽然比较难，但可以培养学生深入思索的习惯，克服学生写作时浮光掠影的毛病。如陶铸的《崇高的理想》，中心段对理想问题的论述，就是运用纵式结构:①理想有社会性、阶级性。②理想的核心是世界观问题。③实现共产主义是最崇高的理想。纵式结构还有一种类型，就是在正面论证之后，又从反面加以论证；反面论证之后，又进一步做补充论证。如韩愈的《师说》，文章开头概括了学者必有师，师的职责就是传道、授业、解惑之后，中心部分就这样展开：①无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。（正面论证）②叹师道之不传，今之众人耻

6、学于师。（反面论证）③圣人无常师，师不必贤于弟子。（进一步做补充论证）这种形式比较常见，也较前一种容易掌握。要想让学生学会多层次、多侧面地深入分析事物，得到较为正确的结论，就必须借助范文，汲取前人的经验，训练自己的思路。学生学会了多角度的比较、多层次的分析，才能有所权衡，有所抉择，才能学会深入地理解、分析事理。结尾一_在模式中求创新作家钟纪明在一篇文章中谈到文章结尾的重要性时，曾这样说过：“人们看文章，好比吃花生米。起初油香扑鼻，十分引人，但后边吃到了一粒发霉的花生，苦涩之极，恨不得把以前吃的全吐出来！"明代作家谢榛也说过“结如撞钟”,要给人留下长久的思索，不能

7、索然寡味，连想一下都不愿想,那就失败了。语文教材中也有好多的例子。如：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先，要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的,文艺不能自成为新文艺。"这是鲁迅先生《拿来主义》的结尾。文章以比喻论证，以比喻作结，五句话回答了五个方面的问题。不但对上文论述“拿来主义”的内容作了简要地概括，而且提出了实行“拿来主义”的首要前提。同时又用假设论证，指出了“没有拿来”的危害，进一步强调了“拿来主义”的目的。这样论述，浑厚有力，发人深省。再如邓小平同志《

8、讲讲实事求是》一文的结尾