学生心理学论文范文-研讨关注学生心理，培养综合职业能力word版下载

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2、企业选拔所需人才的重要标准，因此在日常教育教学中，要重点培养学生的综合职业能力。本文主要从班级管理和课堂教学两方面进行阐述，强调班级管理要关注学生心理，课堂教学要发挥学生主观能动性，以学生为主体，才能培养出应用型人才。关键词：主观能动性主体应用型综合职业能力一、坚持“重知识，尤重能力，更重品德”的教育理念新学期我们迎来了2012级新生，从学校的整体要求出发我们要对教学管理、班级管理双管其下。既是班主任乂是任课教师的我们，该如何去对待学生的学习，如何制约课堂，如何关注学生的心理，如何让学生在以后的工作岗位上有所成就，这些都是我们应该深思的理

3、由。在市场竞争日趋激烈的今天，学生就业择业难，企业招聘难用工难的现象也引发了很多教师的反思。作为技T院校的教师，我们在课堂上需耍传授给学生的到底是知识，去考取各种证书，还是让学生参加社会实践，培养学他们的综合能力？学校“重知识，尤重能力，更重品德”的教育理念给我们指明了方向。在与学生接触的过程中，我们发现课堂上学生的思维跳跃大，注意力不集中，活泼好动的个性，随心所欲的想法经常在课堂上引起哄笑。教师授课既要遵循学校的规章制度，又要保证课堂效率和教学的效果，经常让自己很苦恼。为此笔者实践了各种教学和班级管理策略，在摸索中取得了一定的进步。二、

4、班级管理要特别关注学生心理班级管理上更加关注学生心理，培养学生良好地思想品德。在学生的管理教育中，很多老师和家长还不能明确区分品德理由和心理理由。我们经常对学主的不良行为进行定性，但人的行为的复杂性常常使我们混淆，特别是把品徳理由与心理理由混淆起來。结果要么是把品德理rti心理学化，错误地用心理学的手段解决道德理市；要么是把心理学的理由扩大化为道德理由，往往会贻误理由解决的最佳时机，使理由变得史加严重。在办公室、课间或者其他休息时间，我们常常可以看到这样的景象:班主任在义愤填膺、义正词严地教训学生:“你怎么一点责任感都没有”“和你讲过多少

5、次”“你怎么还是这样？”等。学生或是低下头，或是一脸木然，或是转过头一副无所谓的样子。这种简单说教灌输的办法很难收到成效。我们再试想这样的场景：为了防止学生践踏草坪，学校通常会在草地上插上标示。一般有这么两种：请勿践踏草坪！小草在生长，请勿打扰它。很明显，后一•种语言更加美丽，也更能达到良好的效果。作为班主任，要深入学生的学习、生活，帮助学生自然而然地形成道德认知、道德情感和道德信念,并实施相应的道徳行为，而不是用一味的批评说教。总之，学生的道德成长是一生的事情。学校教育工作者尤其应当把未成年的学生看作是道德上的未完成者，用发展的眼光看理

6、由，不要轻易对学生的行为理市做道德判断。德育工作者不能越界，将本应通过心理咨询和治疗去解决的理由转交给德育，只有这样才能体现出德育的专业性。三、从三大方面调整学生心理1.班级管理在班级管理的过程中，笔者时刻关注学生的心理变化，从实际出发，把学生能力和品德的培养作为前提，帮助学生增加口信，增强集体观念和班级荣誉感。带领学生为班级取得了团队荣誉，他们的心理也逐渐成熟，找到了学习的动力和方向。在这个过程中笔者感觉到,让班级的学生感受到自己存在的重要性，感受到班级荣誉的重要性，才会形成良好的班风。学生市于深刻意识到：“我很重要”，他们上课学习的积

7、极性自然提高了，主动性也增强了，课堂纪律好了，会为老师考虑了，责任感和团队意识提高了，令人感到很欣慰。1.教学策略在教学上积极采用行动导向教学策略，调动学生学习的积极性,以学生为主体，教师为主导，使学生在掌握专业知识的基础上锻炼自己的团队合作能力，提高学生的综合职业能力。各种教学策略的运用各种管理策略的实践总是会让我们有所深相关思有所进步。俗话说“不怕做不到就怕想不到”，想了，做了，思路明确了，我们便可以在教学和班级管理中做到游刃有余。2.教学实践在实际工作中，我们要坚持以培养学生综合职业能力为主导，以就业为导向，走进学生心里，感受学生成

8、长，使学生更快更好地适应社会发展，将他们培养成为合格的应用型人才。（作者单位：烟台工贸技师学院）