学龄前儿童视力干预保健的临床效果分析

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1、学龄前儿童视力干预保健的临床效果分析【摘要】目的：分析临床干预在学龄前儿童视力保健行为改善中的临床应用效果。方法：选择某幼儿园240名学龄前儿童，随即分为研究组和对照组，对照组给予常规的健康教育，而研究组在健康教育基础上，给予干预保健，对比两组学龄前儿童的用眼行为及视力状况。结果：研究组学龄前儿童不良用眼行为明显少于对照组；研究组学龄前儿童视力下降发生率明显低于对照组，两组对比，差异显著，存在统计学意义（P0.05）,可作比较。1.2干预保健方法对照组给予常规的健康教育，而研究组在健康教育基础上，给予干预保健，具体如下：（1）建立健康档案。通过为学龄前儿童建立健康档案，要求学

2、龄前儿童每半年到院进行一次检查，若儿童视力存在异常情况，需适当增加检查次数,并对每次检查情况进行详细的记录，并在计算机系统辅助下，对儿童视力状况进行实时监测，为儿童视力保健提供重要依据［1］。（2）纠正不良用眼行为。为了避免儿童不良用眼行为对儿童视力的影响，要求儿童掌握良好的看书习惯，眼睛与书应保持33cm距离，且不能在走路或者乘车的时候看出，也不能躺着看书，看书时间应少于1小时；儿童每天电视观看时间应少于1小时，眼睛与电视应保持2至2.5m的距离；要求儿童每天做两次或者两次以上的眼保健操。（3）宣传用眼保健知识。可以通过发放用眼保健手册，以达到宣传用眼保健知识的目的。用眼保

3、健手册必须适用于学龄前儿童，并设计图文并茂的内容，以吸引儿童注意。用眼保健手册内容主要看书、看电视、写字时，正确的用眼方法；眼保健操步骤；不良用眼行为、视力异常预防等［2］。（4）健康指导与随访。干预保健人员可以通过面授方式，对儿童及其家属进行视力保健教育，并对儿童视力保健方法及行为进行有效的指导和纠正，同时与教师、家属共同探讨儿童视力保健问题，以提高儿童视力保健指导的有效性。再者，通过电话随访的方式，以掌握儿童视力保健情况，及时发生儿童视力存在的异常情况，及时给与治疗，避免儿童视力疾病的产生。1.3统计学方法本文通过使用SPSS16.0软件，对研究数据进行了统计与分析，并以

4、t来检验计量资料，若P<0.05,说明两组间差异较为显著，存在统计学意义。2结果由表1可知，研究组不良用眼行为明显少于对照组，两组对比，差异较为显著，存在统计学意义（P<0.05）o由表2可知，研究组用眼行为改善情况明显优于对照组，两组对比,差异较为显著，存在统计学意义（P〈0.05）。3讨论从本文研究结果可以看出，通过临床干预后，研究组不良用眼行为明显少于对照组，两组对比，差异较为显著，存在统计学意义(P〈0.05)。研究组用眼行为改善情况明显优于对照组，两组对比，差异较为显著，存在统计学意义(P<0.05)o证明干预保健是改善学龄前儿童不良用眼行为的重要手段，能够对儿童不

5、良用眼行为因素进行有效的控制和纠正。因此，相关医疗结构应该对学龄前儿童及其家属进行视力干预和保健宣传工作，提高儿童及家属对视力疾病预防控制重要性的认识，掌握正确的视力保健方法［3］。视力干预保健措施主要包括建立视力健康档案；发放视力保健宣传手册；纠正儿童不良用眼行为；进行健康教育及随访调查等。研究结果显示，给予研究组学龄前儿童进行干预保健后，儿童视力下降情况得到有效的改善，而对照组学龄前儿童视力下降情况未得到改善，甚至出现严重化发展趋势，从原有的34.6%上升至36.7%。证明良好的用眼行为是降低儿童视力下降发生率的关键。有关研究表明，当眼睛长时间与电脑、手机、电视等荧光物体

6、相接触，将对视力造成严重影响。因此，为了降低儿童视力下降发生率，必须防止儿童长时间观看手机、电脑及电视等荧光物体。其次，儿童写字和看书时，若眼睛与书本过近，将导致儿童眼睛出现胀痛、酸痛等症状，并影响到儿童视力，所以干预人员及家属必须及时纠正儿童不良用眼行为。再者，干预人员及家属必须叮嘱儿童，注重手部卫生，不要用脏手接触眼睛，以避免细菌侵入。最后，要求儿童每天做两次或者两次以上的眼保健操，以使眼部肌肉得到放松，眼部疲劳得到消除，视力得到保护。总之，对学龄前儿童视力进行干预保健，不仅能够有效改善学龄前儿童用眼行为，同时提高学龄前儿童视力，对学龄前儿童视力保护具有重要意义，值得在临

7、床实践中推广和使用。参考文献：[1]黄彩霞，陈小丽，严冬梅.学龄前儿童视力保健危险因素与干预措施[J].社区医学杂志，2011,9(17)：98-99.[2]罗立锋.学龄儿童视力影响因素分析[J].中国医药指南，2010,23(36)：65-68.[3]朱雪梅，杨兴佳，高阳等.0〜3岁儿童家长视力保健指导需求调查[J]•护理学报,2009,12(14)：87-88.