如何在课堂教学中提高中职学校学生实践能力

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1、如何在课堂教学中提高中职学校学生实践能力摘要：职业教育的课堂不仅是教师挥洒智慧和展示技能的舞台，还是学生理解和掌握基本专业知识与专业技能，思想和方法，以及获得广泛的活动经验的场所。教师应当充分利用这块阵地，给学生提供技能实践和经验交流的机会，让其充分表达自己独到的见解、疑惑，这样，才能真正提高学习效率。关键词：就业目标；课堂实践；技能提高实践动手能力是中等职业教育教学工作的核心，中等职业教育的教学工作主要包括理论知识传授和操作技能培养两个部分。经济和社会发展对中等职业类型人才的客观需要，决定了中等职业教育的人才培养目标学生实践

2、动手能力的培养。作为与经济发展联系最为紧密的中等职业教育，就要直接面向人才和劳动力市场，培养生产与建设第一线的应用型、实用型人才，即具有较强操作技能的人才。现在社会所需要的各级各类技术人才不仅要在从事自己的职业领域具有丰富的专业技术知识，而且要求具有较强的专业操作技能。因此，对于中等职业学校，通过各种途径培养学生的实践动手能力是教育教学的首要任务。通过多年的教学中我们发现，相当一部分中职学校的学生操作技能远远不能适应现代化行业的要求，以往我校的毕业生，输送到沿海发达地区企业的一线流水线上作业，久而久之，普遍转岗，学生整体就业质

3、量不高，毕业生工资待遇不高，大部分回家返乡，流水线上的技术到当地无一点用处,直接影响到学校声誉和口碑，导致我校招生极度困难，得不到社会及百姓的认同，对学生没有吸引力，学生流失非常严重。鉴于此种情况，我个人认为尽量改变传统教育教学模式,才能从更本上解决此类问题。职业教育的课堂不仅是教师挥洒智慧和展示技能的舞台，还是学生理解和掌握基本专业知识与专业技能，思想和方法，以及获得广泛的活动经验的场所。教师应当充分利用这块阵地，给学生提供技能实践和经验交流的机会，让其充分表达自己独到的见解、疑惑，这样，才能真正提高学习效率。一、给学生自由

4、思考和充分发表见解的机会所有专业课程的授课要求中明确提出，要转变学生的“要我学”为“我要学”学习理念，教师鼓励学生发表自己的意见，重视生生互动和师生互动，利用一切课堂活动提高学生的参与意识，及时肯定学生的成绩，提高他们的自信心。因此，教师要丢掉自己手中的“一言堂”，引导学生自由思考，并鼓励他们充分发表自己的见解，对不同的意见进行整理分析，指出他们认知不足的地方。以我多年从事职业学校专业课教学的实践证明，这样教学，将会收到意想不到的成效。二、尽量给学生提供动手操作的机会“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学生对自己在专业学习实践

5、活动中获得的知识记忆最牢固，理解最深刻。就那本人的教学心得可以知道，在讲授汽车修理专业的学生《汽车结构与拆装》时，由于学生从来没有接触过汽车，导致讲授原理时学生们听得一头雾水，不知所以然。于是我就调整思路，先让学生们对汽车的相关部件进行逐一拆卸，利用手机照取拆卸的部件，然后在投影上逐一讲解部件的组成及各自的作用，使得教学过程顺利进行，学生们的学习积极性有很大的提高。因此，教学中要充分引导学生动手操作，让学生在实际的动手操作、用眼观察、动口表达、动手记录、用脑思考的过程中理解和掌握所学的专业知识，使学生经历探索知识的全过程，促进

6、学生动手能力的发展。三、积极组织学生合作交流实践操作过程不是那个学生单独可以完成的。现在的企业或用人单位提倡的是团队合作，团队精神的充分体现，因此，要努力培养学生的合作意识。新的职业教育教学目标强调，学生的学习方式不能是单一的、枯燥的、以被动接收和练习为主的学习方式。自主合作、讨论、探究才是学生学习的主要方式。合作交流有利于培养学生良好的合作意识和积极的个性品质。在交往互动的过程中，学生多思维、多实践、多表达、能更多地体验到成功的喜悦，增强自信心，提高学习兴趣。因此，教学中，教师应重视培养学生合作交流的意识，提供一些让学生相互

7、合作、相互交流的机会，促使他们自由参与，自主学习，让课堂呈现出活泼的情境，使课堂教学充满生机和活力。四、播撒爱心，多激励表扬，少指责批评我们倡导教师爱岗敬业、爱校如家、爱生如子，组织老师对特殊困难孤儿、及离异、单亲家庭学生、留守儿童，开展亲情结对“一帮三”关怀活动，确保全校无一人因经济原因辍学。“亲其师，信其道”。情感教育是差异学生转化教育的前提，关爱学生是进行转化教育的基础，习惯养成是学生转化的保障，自尊、自信、自控、自强是差异学生转化的归宿，中等职业学校的学生文化基础相对薄弱，品格修养，行为习惯养成也存在一定的差异，尤其是

8、来自于困难家庭、单亲家庭及父母外出打工的留守儿童，大都存在着自卑、怯懦心理、性情孤僻、暴躁,较一般孩子难以沟通交流。我们对待每个学生都应一视同仁，绝对不能挖苦、讽刺学生，而应以一颗宽容慈爱之心爱护关心学生，让学生不断得到鼓励，不断得到进步和提高。总之，课堂是进行教学活动的场所