如何培养幼儿的分享品质

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1、如何培养幼儿的分享品质吴娟华江苏省苏州市吴江区梅堰幼儿园幼儿分享，通俗的讲指幼儿能够将自己的所有物与同伴一起品尝，体验的行为，如图书、玩具、食品、一件好玩的事等等。分享属于社会领域的范畴，它与其他领域都有着密切的联系。培养分享品质的重要性是显而易见的，为此我尝试着以新《纲要》来指导实践，培养幼儿的分享甜质。通过开展集体活动来增加幼儿对分享的认识，丰富幼儿的情感意识因为幼儿品德形成需要经历认知，情感到行为习惯的养成，这样一个过程也需要通过亲身体验才能真正认识。同吋新《纲要》也指岀：“引导幼儿参加各种集体活动……学习人际交往技能”。为此我首先从集体活动入手。在语言活动中我安排了“孔融让梨”

2、的故事，让幼儿分析为什么表扬孔融，鼓励孩子们行动起来，向孔融学习。在音乐活动中，我乂引导幼儿学习儿歌表演“让座”，先让幼儿体验老婆婆站不稳，需要别人的关心和照顾，再让幼儿体验为老婆婆让座，汽车上的乘客都为他鼓掌。通过情感体验，是幼儿产生自觉、稳定的行为。二、通过开展角色游戏及日常生活中随机教育对幼儿进行分享行为的练习，巩固幼儿的分享行为《指南》屮指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教”。它与新《纲要》中的“寓教育于生活和游戏之中”是相吻合的

3、。(-)角色游戏在“娃娃家”的游戏中，我为幼儿提供了一个玩具和若干大小不一的饼干，并向孩子提出当有“客人”来做客时，“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”应当怎样来分这些饼干和玩具。在“图书角”的游戏中，我只给幼儿提供较少的图书，有的拿到了，有的没拿到，老师就问，别的孩子没有书看怎么办?让幼儿通过思考，自觉产牛分享的语言和行为，并对分享行为进行及时的表扬。(-)日常生活中的随机教育我组织了“玩具分享日”，幼儿在这一天将自己喜爱的玩具、宠物带来与人分享。我乂组织了“经验分享日”，幼儿在这一天将自己的成功经验和近期作品向他人展示，幼儿在展示和讲述过程中，既能产牛一种成就感，又能产牛一种因分享带来的快

4、乐和满足感，还能锻炼他们的口语表达能力。我还设立了“一分钟分享”，就是每天为幼儿提供短暂的几分钟，幼儿尽可能把自己拿手的歌曲、舞蹈、诗歌、谜语、股市等分享给其他幼儿，这样的分享活动可给每个幼儿更多精神上的分享机会，让他们尽展才华。它不仅有利于培养幼儿的分享行为，同时也有助于培养幼儿大胆自我表现的能力，增强幼儿的自信心。此外，我还有意识地选择生活中某些有意义的活动，如我们幼儿园旁边就是敬老院，把健康快乐分享给他们;有时还会为灾区人民募捐，献上自己的一分爱心等。三、通过教师、同伴的榜样作用及家庭教育使幼儿养成分享习惯，形成分享品质(-)教师的作用教师是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言

5、谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响，所以教师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿作好行为示范。如在分发物品时，我有意识的将这些物品以分享的形式来进行;当自己有了快乐体验吋，以分享的形式讲给幼儿听；当看到幼儿正在玩玩具时，我有意识的走过去对幼儿说：“我可以和你一起玩吗？”或者说：“你可不可以把玩具分给我一些？”待幼儿体验到分享带来的快乐后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿教师发出类似的行为。因此，教师必须经常检查自己的言行，为幼儿做出良好的榜样。(-)同伴的作用新《纲要》强调了要发挥幼儿园同伴集体这一教育资源的作用。同伴是幼儿观察学习的榜样，教师要在同伴中树立分

6、享行为的好典型让其他幼儿学习，如当幼儿有某种物质分享行为示，教师要做出积极评价和鼓励，这样就会激发其他幼儿去模仿和学习。(三)家庭的作用家庭是对幼儿进行教育的重要场所。父母对孩子进行的教育、施加的影响，在其中起很大的作用，甚至超过幼儿园的影响。新《纲要》也特別重视家园合作，协调一致。为此，我特别重视家园联系。首先，请家长配合幼儿园展开集体教育活动，女口：与孩子一起吃自助餐，给孩子讲述他们是怎样与自己的姐妹分享东西的,配合教学活动感受孩子乐意分享的品质；其次，召开家长交流会，请一些家长介绍经验，其他家长可适当的吸取长处，取长补短;再次，通过“家长园地”等多种途径，向家长提出一些对孩子进行

7、分享品质培养的教育方法及要求。我们只有以《刚要》和《指南》为要求，通过适当的方法，在主观上让幼儿产生分享的内在动机与愿望，使幼儿的分享行为更加稳定、自觉;在客观上全面探索幼儿分享行为发展的规律，既考虑到共性，又兼顾个性，才能塑造幼儿健全完善的人格，才能巩固幼儿的分享行为，形成分享品质。