如何进行有效小学数学教学设计

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1、如何进行有效小学数学教学设计摘要：数学是基础教育中的一个重要学科，然而由于小学生的理解能力和注意力等问题，教师在教学中会遇到很多问题。因此，进行有效的小学数学教学设计从而提高学生学习的积极性很有必要。有效的小学教学设计应该围绕教学目标、学生主体和探索发现几个问题进行。关键词：小学数学；教学设计；教学目标一、制订恰当的教学目标小学数学的教学目标主要包括以下几个方面：掌握特定的知识技能、掌握一定的数学思考方法、掌握解决问题的能力以及端正学生学习数学的态度。教师对教学目标的不同理解就产生了教学设计的差

2、异，从而导致了课堂教学水平高低不一情况的产生。拿“确定位置”这一课为例，教师将“课程结束后，学生能够掌握数对确定位置的方法，并且通过数对在方格纸上确定物体的位置。”教师根据这一教学目标，为每个学生发放一张卡片，上面写有列、行，然后让学生根据自己手上卡片的数对进行站位。通过教师对学生的指导，学生学会了数对找位置的方法。从总体来看，这样的教学设计包含了对学生知识基础和生活经验的考虑，但是却忽略了学生的情感体验，并且没有给他们创造一些运用这一知识解决实际问题的机会。因此，可以总结到：要制订一个恰当的教

3、学目标需要对本段开始所说的几个目标进行全面的考虑。二、将学生作为课堂中的主体无论在哪种教学课堂中，都是学生是课堂的主体。小学数学教学也是如此。传统的教学方法是教师在课堂上进行填鸭式的教学，这种教学方法很容易使学生失去学习的兴趣，而且小学生的注意力很难高度集中，在填鸭式的教学课堂上，他们很容易失去注意力。因此，在教学中，教师应该将学生做为课堂的主体，教师对学生的学习进行引导。在进行提问时，教师要注意进行问题难度的层次，使班级中所有的学生都能够有机会表现，激发他们学习的信心和热情，从而使他们获得自主

4、学习的动力。三、探索发现在课堂教学中，教师要改变传统的重讲轻练的教学方式，将其变为边讲边练的教学方式。通过这种教学方式增加学生动手、动脑和动口的机会，让他们对知识的认识可以从感性认识过渡到理性认识，再过渡到实践。拿周长这一问题为例：在教师为他们解释了周长的具体概念之后，给出几个图形，让学生讨论周长的计算问题。在讨论过程中，学生会动手进行测量，最后找到计算方法。通过这样的动手探索，他们对这一知识就会更加深刻的认识。一堂优秀的小学数学课需要一个有效的教学设计，而一个优秀的教学设计需要各个组成部分的和

5、谐统一。教师应该对教学目标、教学主体和探索发现三个方面进行深刻的认识，从而制作出一个有效的教学设计。参考文献：[1]张秀玲•如何进行有效的小学数学教学设计[J]•新课程：教研，2011(06).[2]李舍旺•小学数学教学设计有效性实践探讨[J].魅力中国，2010(10).(作者单位青海省大通县宝库乡中心学校)编辑薄跃华